2010教师资格教育心理学知识名师同步陪练(6)

第六章 课堂管理

　　一、课堂管理的概念

　　课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。

　　课堂管理贯穿于教学过程的始终，制约着教学和评价的有效进行，有助于建立良好的学习环境，提升学生学习的主动性，帮助教学目标的实现。课堂管理的内容主要包括课堂物质环境的安排，课堂秩序的建立和维护，对学生行为的监督，对违反课堂纪律行为的处理，指导学生学习等方面。

　　二、课堂气氛

　　1.课堂气氛的定义

　　课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。

　　课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的课堂气氛。课堂气氛形成后，往往能维持相当长的时间，使不同学科的课堂教学笼罩在相同的课堂气氛下。

　　2.课堂气氛的类型

　　课堂气氛可以通过知觉水平、思维状态、情感状态、意志状态、定势状态、注意状态等指标反映出来。根据上述指标在课堂中的不同情况，可将课堂气氛分为积极型、消极型和对抗型三种。

　　积极型课堂气氛的基本特征：学生精神饱满，课堂纪律良好，学生注意力集中，师生关系和谐，教师善于引导启发学生，学生积极思考，踊跃发言，课堂里呈现出热烈、活跃而又恬静、严肃的景象。

　　消极型课堂气氛的基本特征：学生无精打采，课堂纪律较差，学生注意力分散，师生关系疏远，教师不善于组织教学，不能有效地引导学生思维，多数学生被动回答教师提问，甚至有的学生上课时提心吊胆，收不到良好的教学效果。

　　对抗型课堂气氛的基本特征：学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。

　　三、课堂纪律的定义和功能

　　课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，保证课堂目标的实现而制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。

　　就个体而言，课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则与控制。当它们逐渐被学生所接受或内化时，就可以称之为自律，学生就能自觉地自我指导和自我监督。

　　一般情况下，课堂纪律具有四种主要的功能。

　　1.课堂纪律有助于学生社会化。它使学生能够了解各种场合受赞同或者默许的行为准则，知道该做什么，不该做什么。

　　2.课堂纪律有助于学生人格的成熟，使学生在遵守规范和纪律的过程中，逐渐形成独立、自信、自我控制等人格品质。

　　3.课堂纪律有助于学生接受道德准则，并形成道德义务感，使学生能自觉地遵守道德规范，形成良好的道德品质。

　　4.课堂纪律有助于维持课堂秩序，帮助学生在上课时情绪的控制，使学生获得情绪上的安全感。

　　　　　　　2010教师资格考试中学教育学论述题专项练习