2011年湖北省教师资格小学心理学重点笔记2.2

第二节 小学儿童的注意

　　识记：

　　1、注意品质包括广度、稳定性、转移和分配等四种。

　　小学儿童注意广度比较小，瞬间知觉二年级儿童能够清楚知觉圆点少于4个，五年级儿童在4-5个，成人能够达到8-9个。儿童的注意广度低于成人。

　　2、注意的分配：指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象。

　　3、实现注意分配的必要条件是：在同时进行的几种活动中，只能有一种是不熟悉的，其余应达到动作熟练，自动或半自动化程度。

　　注意分配能力在幼儿到小学二年级这个阶段发展较迅速。

　　4、注意的转移：指根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一对象上。

　　5、注意稳定性指把注意集中保持在某一对象(事物或操作活动)上时间的长短。分为广义(集中于一活动)的注意稳定性和狭义(集中于一事物)的注意稳定性。狭义的注意稳定性有一特殊现象：注意的动摇或注意的起伏。

　　7-10岁儿童可以维持20分钟，10-12岁约为25分钟，12岁以上儿童可以维持30分钟。

　　注意稳定性在小学阶段有性别差异：女生高于男生。

　　应用：

　　注意规律在教学中的应用(联系教育教学实际)

　　注意是学生进行学习的必要前提，也是教师顺利完成教学的重要条件。因此

　　教师在教学过程中只有根据注意的规律，组织好学生的注意，才能使教学收到良好的效果。

　　一、课堂上怎样组织学生的注意

　　(一)无意注意的规律在教学中的应用

　　无意注意是由客观事物的特点和人的内部状态引起的，它既可以成为顺利进行教学的积极因素，又可造成学生学习上的分心。因此，教师在教学过程中，应尽量防止和排除那些分散学生注意的不利因素。充分利用教学的积极因素。

　　1、优化教学环境。为了尽量避免分散学生注意因素的出现，(1)学校应该在远离公路、铁路和闹市的地方。(2)教室要与音乐教室、操场有一定距离，使学生的学习环境尽可能安静。(3)教室内的布置要适当。(4)教师的穿着打扮要大众化。(5)教室要保持空气新鲜，光线充足。(6)教育学生遵守纪律，上课不迟到，使学生把注意力集中在学习上。

　　2、教学内容要丰富、新颖、系统、严密。(1)新颖、系统、严密的教学，容易引起和稳定学生的兴趣，提高学生的注意力;相反，内容贫乏、零乱，脱离实际的教学，学生不感兴趣，注意容易涣散。(2)教学内容的难易程度要适当，太难太深，太易太浅的内容都不会引起学生的兴趣。(3)教师的教学应结合学生的实际，在已有知识经验的基础上，不断增加新信息和新内容，循序渐进，逐步深入，才容易引起学生的注意。(4)既不要生怕学生不懂，不厌其烦地重复，又不能超出学生接受水平，一味的赶进度，这些做法都无法使学生的注意保持在所学的内容上。

　　3、教学方法要生动、活泼、灵活、多样，富有启发性。(1)教师要尽可能利用刺激物的特点来吸引学生对教学内容的注意。(2)讲授重点的地方要加强语气，适当重复，一边讲一边写黑板，以引起学生的注意。(3)把讲述、提问、演示与学生看书、回答、做练习、做实验等各种教学手段有机地结合起来。(4)启发式教学是引起和保持学生注意的重要手段。教师要善于启发学生动脑思考，激发学生的学习积极性，使学生兴趣盎然。(5)正确而合理地运用直观教具也有助于引起学生的兴趣。(6)教师讲话要生动、形象、有趣，每句话都应该让学生听清、听懂，声音的高低快慢要适度，要有抑扬顿挫的变化。(7)板书要整齐，字迹要工整。这样就容易引起学生的无意注意。

　　　　　　　2010年教师资格证考试小学教育学应试辅导

　　　　　　　2010年教师资格考试《小学教育学》预测汇总