2011教师资格考试教学技能理论与实践考点第二章

　　第二章 备课技能

　　所谓备课，是指教师在充分地学习新课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。

　　备课包括两个层次：一是要统观全局，从“宏观”上考虑制定学期(或学年)的教学工作计划;二是深入章节，从“微观”上考虑制定课时(或单元)教学计划方案(即教案，或称教学活动设计)

　　备课的类型：1、个人备课和集体备课;2、学期备课、单元备课和课时备课;3、课前备课和课后备课。

　　备课的内容：1、备课程标准;2、备教材;3、备学生;4备教法;5、备学法

　　钻研教材的意义：1、有助于教师掌握教材的逻辑体系;2、有助于教师科学设计教学内容;3、有助于全面贯彻和落实新课程标准。

　　钻研教材的基本要求：

　　1、通览教材，全面理解(研究课程标准;研读教材;多渠道搜集教学资源);

　　2、精读教材，深层领会

　　(1)把握教材的内在特征; A 分析学科的基本结构;B领会教材的知识结构;C分析教学的具体要求。

　　(2)把握教材的重点、难点、关键点。 A 突破重点B突破难点C抓住关键

　　3、精细加工，再创教材

　　1、教材语言的转换;2、教材内容的取舍;3、教材内容的增补;4、教材内容的调整;5、教材内容的再加工。

　　了解学生包括以下几方面内容：1、学生的年龄、生理和心理发展状况;2、学生的知识基础和对即将学习的知识的认知状况;3、学生已有的能力和经验基础;4、学生对学科的认识状况;5、学生的学习意志、情绪和自信心;6、学生的学习方法、学习习惯和思维方式;7、学生的家庭情况;8、学生班集体情况。

　　了解学生的方法有：1、观察法和谈话法;2、调查研究法;3、教学反馈法;4、摸底测验法;5、资料分析法;6、阶段判别法。

　　教学目标是教学活动预期达到的学习效果和标准，是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述。

　　“三维”教学目标：知识与技能;过程与方法;情态态度与价值观。

　　一个完整的教学目标的表述由四部分组成：教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度。

　　教案内容主要由概况(课题、教学目标、教学重难点、课时安排、课型、教法学法、媒体选择等)、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。

　　教案的类型：纸质教案(文字表达式教案、表格式教案、卡片式教案、条目式教案)和电子教案。

　　电子教案的特点：形象生动、数字化、便于交互操作、便于改作课件、便于携带与携带与传输、便于提取与管理。

　　编写教案的基本要求：1、要切合实际，坚持“五性”(五性：即科学性、主体性、教育性、经济性和实用性)2、要优先教法，精设课型;3要重视“正本”，关注“附件”;4、要认真备课，纠正“背课”;5、要内容全面，并及时调整。

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