2011教师资格考试教学技能理论与实践考点第六章

第六章　学法指导技能

　　学法指导，即学习方法指导，是指为了使学生学会学习，掌握科学的学习方法，增强自主学习能力，而对学生学习计划的制定和实施，学习内容的安排和揭示，学习方法的选择和运用，学习环境的设计和准备等给予必要的建议和指导。

　　学法指导主要包括两方面的内容：一是在具体的教学情境中，教师通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习态度和学习习惯，引导学生掌握和运用恰当的方法进行学习;二是引导学生充分认识某些学习方法的运用范围，以使学生在一定学习环境中科学地选择和运用相应的学习方法。

　　学法指导的途径：1、在各科教学中渗透学法指导;2、开设专门的学习方法指导课;3、开设学习方法专题讲座;4、召开学习方法研讨会。

　　学法指导的基本要求：1、要明确目的;2、要遵循学习规律;3、要着眼于发展学生的思维能力;4、要与学情相结合;5、促进具体操作向内在学习素养的转化。

　　常规学法指导技能：(一)指定学生制定学习计划;(二)指导学生科学运筹时间;(三)指导学生做好课前预习;(四)、指导学生提高学习效果;(五)指导学生做好课堂笔记;(六)指导学生进行课后复习;(七)指导学生完成作业。

　　指定学生制定学习计划考虑以下几方面：1、要从实际出发;2、要全面安排学习和生活;3、要合理安排学习时间;4、要有灵活性。

　　指导学生做好课堂笔记：1、明确要记录的内容;2、记笔记的方法要恰当;3、建立记录符号系统。

　　教师应从以下几方面进行课后复习指导：1、复习要及时;2、复习要全面、系统;3、分散复习与集中复习相结合;4、尝试回忆与阅读相结合。

　　指导学生完成作业：1、指导学生审题;2、指导学生做题;3、指导学生检查作业;4、指导学生自我提高。

　　对学生新型学习能力的指导主要包括信息能力指导、自主学习指导、合作学习指导、探究学习指导四个方面。

　　学生的信息能力一般包括信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息利用能力等。

　　信息获取能力指导：学生可以通过以下几方面获取信息：1、调查和观察;2、实践和实验;3、利用图书馆和网络。

　　自主学习的特征概括为：1、第一，学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标;第二，在学习过程中有情感投入，能从学习中获得积极的情感体验。第三，能够选择合适的学习策略，在做中学;第四，能够监控自己的学习策略;第五，能够评价自己的学习结果。

　　自主学习能力指导的要求：1、让学生参与教学目标的制定;2、帮助学生优化学习策略;3、把生命发展的主动权还给学生;4、提供适当的练习机会;5、采取多种指导方式。

　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

　　合作学习指导的要求：1、选择适宜的学习内容;2、分组要合理;3、选择恰当的合作方法;4、全班共享合作成果。

　　探究学习即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生独立自主地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感和态度特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。

　　探究学习特点：自主性、开放性、过程性、实践性。

　　探究学习能力指导的要求：1、选择合适的探究内容;2、为学习探究提供“支架”;3、做好总结交流。

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