2010年河北省教师资格考试教育学考点：第七章

　　3、 课程实施要考虑哪些问题?

　　答：1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配;

　　2)确定并分析教学任务;

　　3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点;

　　4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式;

　　5)对具体的教学单元和课的类型、结构进行规划;

　　6)组织并开展教学活动;

　　7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。

　　4、 简述新课程的三维目标。

　　答：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称三维目标。三维目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。对其理解，可以表述为在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度与价值观。“过程与方法”是指为了实现“知识与技能”“情感态度与价值观”方面的教学目标，在教师的指导下，学生所采用的学习过程和学习方法。“过程”是指让学生经历知识与技能的形成过程，在体验、活动、探究中进行学习;“方法”是指掌握各类知识与技能的学习方式与策略。要引导学生学会学习，学会反思，学会创新，能对自己的学习过程及其结果进行有效监控(元认知)。“情感态度与价值观”是指学生掌握知识和培养能力过程中的一种感受和反映，包括感知、理解、审美、体验等。

　　五、论述题：

　　1、 试述我国新课程评价改革的特点。

　　答：当前我国基础教育课程改革要求转变课程评价的功能，实现评价的主体的多元化与评价方式的多元化，为促进学生发展、教师提高和改进教学实践服务。特点是：

　　第一、 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

　　第二、 建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

　　第三、 建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程的执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。

　　新课程改革要求继续改革和完善考试制度。在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生面试就近升学的办法。完善初中升高中的考试管理制度。高中毕业会考改革。高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。

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