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2011小学教育心理学大纲讲解:小学生心理发展

第 1 页:第一节 小学生的心理发展概述
第 2 页:第二节、认识发展的阶段理论
第 3 页:第三节 小学生的人格与社会性发展
第 4 页:第四节 个别差异与因材施教

第二节、认识发展的阶段理论

  瑞士心理学家皮亚杰认为,逻辑思维是智慧的最高表现,因而从逻辑学中引进"运算"的概念作为划分智慧发展阶段的依据。这里的运算是指心理运算,即能在心理上进行的、内化了的动作。他将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

  (一)感知运动阶段(0-2岁)

  这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。

  (二)前运算阶段(2-7岁)

  这个阶段儿童的思维有如下主要特征:

  1.单维思维

  2.思维的不可逆性

  3.自我中心

  (三)具体运算阶段(7-11岁)

  这个阶段的儿童认知结构中已经.具有了抽象概念,因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成。这个阶段的儿童的思维主要有如下特征:

  1.多维思维

  2.思维的可逆性

  3.去自我中心

  4.具体逻辑推理

  (四)形式运算阶段(11-15岁)

  本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的;能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;其思维发展水平已接近成人的水平。

  二、认知发展阶段具有普遍性与特殊性

  三、认知发展阶段与教学的关系

  (一)认知发展阶段制约教学的内容和方法

  (二)教学促进学生的认知发展

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首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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