文章责编:宋晓敏
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第 1 页:第一节 学习的实质与类型 |
第 2 页:第二节 联结学习理论 |
第 3 页:第三节 认知学习理论 |
第三章 学习的基本理论
第一节 学习的实质与类型
一、学习的实质与特性
学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
狭义的学习指人类的学习。
学生的学习是人类学习的一种特殊形式,是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识,并以此来充实自己的过程。其学习内容大致可分为三个方面:一是知识、技能和学习策略的掌握;二是问题解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。
二、学习的一般分类
(一)加涅的学习层次分类
加涅把学习分成八类,构成了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是:①信号学习。②刺激-反应学习。③连锁学习。④言语联结学习。⑤辨别学习。⑥概念学习。⑦规则或原理学习。⑧解决问题学习。
(二)加涅的学习结果分类
加涅根据不同的学习结果,将学习分为五种类型。它们分别是:①智慧技能,②认知策略,③言语信息,④动作技能,⑤态度。
(三)我国心理学家的学习分类
中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。
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