2011年教师资格证教育学考试大纲讲义：第九章

　　4、编写书面的教育工作计划

　　做完前三个方面的工作后，还要写出具体的书面的教育工作计划，也就是备课工作最后要落实到写出具体的教育工作计划上来，以便于操作。具体有以下三个计划：

　　(1)学期(学年)教学进度计划。这种计划应在学期或学年开始前制订出来。它的内容包括：学生情况的简要分析，本学期或本学年教学的要求，各章节(或课题)的教学时数和时间的具体安排，各课题所主要采用的教学方法以及需要的教具或材料等，以及考查、考试和教学实践等活动的具体安排等。这一计划有利于教师对教学工作的整体设计和安排。

　　(2)课题(单元)计划。订好学年或学期教学进度计划后，教师还要对教材中的一章、一课或一个较大的单元，进行全盘考虑，并在此基础上，写出课题(单元)计划。内容包括：课题名称、本课题教学目的、任务、课时划分及各课时的主要内容，本课题各课的类型和整体方法结构，以及本课题知识的巩固、运用和检查的具体安排等。这个计划一般都要考虑，但不一定非要写出来，可体现在课时计划中。

　　(3)课时计划。课时计划也叫教案，它是一节课(小学一般40分钟，中学一般45分钟)的教学计划或流程安排。它是直接与学生见面的，直接关系到课堂教学效果和教学质量。一个完整的课时计划，一般包括以下几个内容：年级班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注。其中教学进程包括一堂课的教学内容和详细安排、教学方法的具体运用和时间分配，这是课时计划的主要部分。

　　(二)上课——教育过程的中心环节

　　上课是教师从事课堂教育工作的中心环节，它直接关系到教育的成败，是提高教育质量的关键。上教师要上好一堂课，必须做到以下几点，这也是评课的一般标准:1、目的明确，重点突出;2、内容正确，掌握熟练;3、方法恰当，启发思维;4、语言清晰，教态自如;5、教书育人，调动全体;6、结构合理，组织得好。上课的基本操作程序：组织教学、检查复习、教授新教材、巩固新教材，布置课外作业。

　　(三)课外作业和课外辅导——课堂教学的补充与延伸

　　课外作业与课外辅导能够扩大课堂教学的教育能量，是课堂教学的继续、补充与延伸，是课堂教学不可缺少的后续环节。

　　1、作业的布置与批改

　　作业的布置与批改是为了学生消化巩固课堂所学的知识、熟练掌握技能技巧，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及独立工作的能力。学生作业有多种类型，按完成作业的时间分，可分为课内作业和课外作业;按作业的目的分，有课前预习作业和课后复习作业;按做作业的地点分，可分为校内作业和家庭作业;按完成作业的方式分，有阅读作业，口头作业(口头回答问题等)、书面作业和实际操作作业等。

　　作业批改的方式主要有：教师全部批改;重点批改;轮流批改;集体批改;学生互相改;学生自改;教师抽改等。

　　2、课外辅导

　　课外辅导主要有个别辅导、小组辅导和集体辅导(包括班级辅导和小组辅导)三种形式。课外辅导的主要内容有：指导学生的学习方法、学习目的、学习态度;给差生和缺课生补缺补差;给优生和有特长的学生开“小灶”，满足其求知欲;指导学生作业和答疑;对学生进行思想品德教育等。

　　(四)学业成绩的检查与评定——课堂教学的评价与反馈环节

　　学业成绩的检查与评定是教师根据教学目标检查和测试教学效果，对教学过程进行调节、控制，帮助教师改进教学，促进学生提高学业成绩的一个重要评价与反馈环节。

　　检查学生学业成绩的方式主要包括平时考查和结束考试两大类。平时考查又称日常性考查，是指在教学过程中经常进行的局部性检查与评定，目的在于检查学生知识实际掌握的情况，以便及时查漏补缺，常见的方式有日常观察、课堂提问、书面检测和检查书面作业、实习作业等。结束考试是对学生学习的知识、技能等进行阶段性总结评价或终结性总结评价。结束考试一般有期终考试、学年考试和毕业考试几种。考试有口试、笔试(闭卷和开卷)和实践操作考试等形式。

　　学生学业成绩的评定有百分制、等级制和评语制三种形式。采用百分制和等级制记成绩有利于分辨学生学业成绩的名次或等次，这有利于激发学生的竞争心理。目前，在基础教育阶段，有不少课程都主张采用等级记分制，从而保护“ 差生”的自尊心、自信心。评语制则是采取语言描述的方式直接反映学生学业成绩的优缺点，它一般不存在同班同学之间的横向比较，有利于因材施教。总之，几种方式应有机结合，从而对学生学习的质和量作出全面科学的判断。

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