2011年小学教育心理学大纲讲解：教学测量与评价

第十四章 教学测量与评价

第一节 教学评价的意义和作用

　　一、教学评价的基本概念

　　教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。

　　二、教学评价的分类

　　(一)形成性评价和总结性评价

　　从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。总结性评价，也称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。

　　(二)常模参照评价和标准参照评价

　　根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。

　　(三)配置性评价和诊断性评价

　　从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。配置性评价，也称准备性评价。

　　(四)正式评价和非正式评价

　　根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。

　　三、教学评价的功能

　　1.为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息

　　2.是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式

　　3.是教学过程的一个重要组成部分

　　4.作为教育评价和决策的依据

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