2011年小学教育心理学大纲讲解：教学测量与评价

第三节测验前的计划

　　1.确定测验的目的

　　2.确定测验要考察的学习结果

　　3.列出测验要包括的课程内容

　　4.写下考试计划或细目表

　　5.针对计划测量的学习结果，选择适合的题型

　　(二)自编测验的类型

　　1.客观题

　　(1)选择题

　　(2)是非题

　　(3)匹配题

　　(4)填空题

　　2.主观题

　　(1)论文题

　　(2)问题解决题

　　(三)有效自编测验的特征

　　1.信度

　　信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。

　　2.效度

　　效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

　　3.区分度

　　区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。

　　三、非测验的评价技术

　　(一)案卷分析

　　(二)观察

　　1.行为检查单

　　2.轶事记录

　　3.等级评价量表

　　(三)情感评价

　　四、教学评价结果的处理与报告

　　评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。

　　合理的评分过程应包括如下步骤：①搜集有关学生的信息。②系统地记录下评价的结果，并随时保持最新的结果。③尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况。④为了把评价的重点放在最终的学习成就上，教师需要加大最后测验得分的权重。⑤评价应该以成就为依据。

　　2010教师资格证考试小学教育心理学要点归纳

　　2010教师资格教育心理学知识名师同步陪练汇总