2011年教师幼儿教育心理学串讲笔记：第一章

第一章绪论

　　一、教学目的与要求

　　1. 了解教育心理学的定义、性质和发展趋势。

　　2. 理解幼儿教育心理学的创建与发展，定义与性质、任务与意义、 研究对象和研究方法，初步形成对幼儿教育心理学的整体认识。

　　本章重点：幼儿教育心理学的定义与学科性质、任务与作用。

　　本章难点：幼儿教育心理学创建与发展，幼儿教育心理学与教育心理学、幼儿心理学和幼儿教育学等相关学科在研究对象上的区别和联系。

　　二、课程内容

第一节教育心理学概述

　　(一)教育心理学的定义与性质

　　1. 教育心理学的定义及其含义

　　2. 教育心理学的性质及其取向

　　(二)教育心理学的研究对象和学科体系

　　1. 教育心理学的研究对象及指向(学习与教育过程中人的心理现象)

　　2. 教育心理学的学科体系

　　(三)教育心理学的创建与发展趋势

　　1. 教育心理学的创建：教育心理学独立的年代及标志，教育心理学独立的背景(学校教育发展的需要和心理学发展的必然)

　　2. 教育心理学发展历程

　　3. 教育心理学的发展趋势：教学心理学的兴起，教育社会心理学的兴起，关注实际骄傲学策略和元认知研究，关注年龄特点、个别差异与个性化教学研究。

第二节幼儿教育心理学概述

　　(一)幼儿教育心理学的创建与发展

　　1. 幼儿教育心理学创建的动因：鉴于心理学体系的结构性分化一幼儿教育科学体系的结构性整合：幼儿教育、特别是幼儿教育发展的客观需求

　　2. 幼儿教育心理学的发展过程及其基本阶段

　　3. 幼儿教育心理学、儿童心理学和学习理论的贡献

　　(二)幼儿教育心理学的体现结构

　　1. 一个理论基础：学习理论

　　2. 两条主线：幼儿学习与幼儿园教育活动

　　3. 两点附记：幼儿教师心理与家庭教育心理

　　(三)幼儿教育心理学的任务和作用

　　1. 幼儿教育心理学的基本任务：理论构建和实践指导

　　2. 幼儿教育心理学的主要作用：测试与描述、预测与控制、理解与说明

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