2011年教师幼儿教育心理学串讲笔记：第七章

第三节 幼儿概念学习的指导

　　(一) 幼儿错误概念的成因及纠正

　　1. 幼儿错误概念的成因

　　2. 幼儿错误概念的纠正

　　(二) 幼儿概念学习的指导

　　1. 幼儿概念学习水平的检测方法：分类法、排除法、解释法、守恒法

　　2. 幼儿概念学习的指导方法：例证法、变式法

　　三、 考核知识点

　　(一)概念及其种类

　　1.概念的含义：概念名称、概念例证、概念属性、概念定义

　　2.概念结构：特征说(概念有定义特征和概念规则有机结合而成)

　　原型说(概念以原型即它的最佳实例表示)

　　3.概念的种类(具体概念和抽象概念、初级概念和二级概念、前科学概念和科学概念)

　　4.概念、语言与客观事物三者之间多关系

　　5.语言发展与概念发展的关系

　　(二)幼儿概念学习

　　1.概念学习的基本过程

　　联结理论(概念学习过程即概念特征的重叠过程)

　　假设理论(概念学习过程包括知觉识别、提出假设、验证假设和概括四个阶段)

　　2.概念形成

　　3.概念同化：派生下为学习、相关下为学习

　　4.幼儿概念学习的特点

　　(三) 幼儿概念学习的指导

　　1.幼儿错误概念的成因及纠正

　　2.幼儿概念学习水平的检测方法：分类法、排除法、解释法、守恒法

　　3.幼儿概念学习的指导方法：例证法、变式法

　　四、考核要求

　　(一)概念及其种类

　　1.概念的定义(识记)

　　2.概念的含义：概念名称、概念例证、概念属性、概念定义(理解)

　　3.概念结构：

　　(1)特征说(了解)

　　(2)原型说(了解)

　　4.概念的种类

　　(1)具体概念和抽象概念(识记)

　　(2)初级概念和二级概念(了解)

　　(3)前科学概念和科学概念(识记)

　　5.概念、语言与客观事物三者之间多关系(理解)

　　6.语言发展与概念发展的关系(理解)

　　(二)幼儿概念学习

　　1.概念学习的基本过程

　　(1)联结理论(了解)

　　(2)假设理论(理解)

　　2.概念形成(识记)

　　3.概念同化：派生下为学习、相关下为学习(了解)

　　4.幼儿概念学习的特点

　　(1)概念学习的操作化(识记)

　　(2)概念学习的个性化(理解)

　　(3)概念学习的情绪化(理解)

　　(三)幼儿概念学习的指导

　　1.幼儿错误概念的成因(理解)

　　2.幼儿错误概念的纠正(应用)

　　23.幼儿概念学习水平的检测方法：

　　(1)分类法(理解)

　　(2)排除法(理解)

　　(3)解释法(了解)

　　(4)守恒法(应用)

　　4.幼儿概念学习的指导方法：

　　(1)例证法(应用)

　　(2)变式法(应用)

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