江苏省教师资格证考试教育心理学名词解释

江苏省教师资格证考试教育心理学名词解释

　　1.学习是指通过经验而造成持久的变化。学习定义中“经验”表明学习而能的行为不包括生来即能的和随着成长自然而然即能的行为;“变化”包括行为和心理的变化。“持久”表明短暂的变化不算严格意义上的“学习过”。

　　2.自发恢复是指在经典条件反应行为的消退过程中出现的反弹现象。

　　3.分化就是对刺激做出精确的反应。

　　4.条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后，有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应，它表明有机体对条件刺激的识别不精确。

　　5.效果律的基本思想是：如果在一情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着一种令学习者满意的事态，那么这项联结会增强;反之，如果伴随的或跟随的是一种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会削弱。

　　6.强化是指一种程序或过程或机制，即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性。

　　7.惩罚在操作性条件作用学习理论的框架里被宽泛地定义为“一有机体的行为结局是出现了烦恼子”。

　　8.对象-对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的预料，表现为得知特写关系里的一个对象出现了，便预言、等待或猜测、推想另一对象的出现。

　　9.替代学习通俗地说学习者把榜样记在心里，印在脑子里，实质上是把他人的经验保持在记忆里。意思是：“他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样将失败、遭罚;如果人，就得我亲历这一学习过程，那就得我付出代价，可些代价是我会不起的。”

　　10.行为-结局期望是认识了自己的行为与结局的关系后所产生的预料，表现为肯定或猜测自己的一项行为会是怎样的结局。

　　相关推荐：

　　江苏省2011年教师资格证考试报名时间通知

　　2011江苏省教师资格证考试《心理学》模拟试题

　　江苏省教师资格证考试教育学简答题集萃

　　2011年江苏教师资格《中学教育学》模拟试题(6套)