2011年河南中学教育心理学24小时快速学习3.3

第三节 认知学习理论

　　一、理论要点：

　　1、认知学习理论认为学习是主动地在头脑内部构造认知结构;2、学习是通过顿悟与理解获得;3、学习受主体的预期所引导。

　　二、代表学说：苛勒的完形-顿悟说;布鲁纳的认知-结构学习论;

　　奥苏伯尔的有意义接受学习理论;建构主义学习理论

　　(一)苛勒的完形-顿悟说(P43-44)

　　㈠基本内容：

　　1、学习是通过顿悟过程实现的

　　2、学习的实质是在主体内部构造完形

　　㈡对完形派学习理论的评价：

　　1、肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。这对反对当时行为主义学习论的机械性和片面性具有重要意义;

　　2、完形派在肯定顿悟的同时，否定试误的作用，是片面的。

　　(二)布鲁纳的认知-结构学习论(认知—发现说)(P45-47)

　　1、布鲁纳学习观：

　　(1)学习的实质在于主动地形成认知结构

　　(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。

　　2、教学观

　　(1)教学的目的在于理解学科的基本结构

　　(2)掌握学科结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则(理解)

　　3、教师应如何做(P47)

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