2012年幼儿教育心理学第一章重点知识(三)

　　第三节幼儿教育心理学的研究原则

　　一、研究原则

　　1、客观性原则2、发展性原则3、实践性原则4、综合性原则

　　二、研究方法——观察法(最常用)、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等。

　　三、常用研究方法——观察法

　　(一)观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪器(如监视器)，有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。

　　(二)作用

　　1、有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。

　　2、有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。

　　(三)观察的程序

　　1、对观察结果的记录、描述。2、对观察结果的解释。

　　(四)有效观察的条件“外门看热闹，内门看门道”

　　1、做好观察的前期准备工作(eg：确定目的和对象、制定计、准备工具等)

　　2、做好观察记录(eg：描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等)

　　3、消除观察误差

　　(五)几种常见的观察方法

　　1、轶事记录——eg：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——(可反映出)性格(孤僻还是开朗、合群)

　　2、时间取样eg：每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。

　　3、事件取样

　　重点掌握：

　　1、教育的含义?2、幼儿教育心理学的含义?

　　3、幼儿教育心理学的研究对象是什么?4、幼儿教育心理学的任务有哪些?

　　5、学习幼儿教育心理学有什么作用?6、学习幼儿教育心理学有什么意义?

　　7、幼儿教育心理学的研究原则有哪些?

　　8、幼儿教育心理学的研究方法有哪些?

　　三、学校教育的分类：大学中学小学幼儿园教育等等

　　1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育

　　2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育

　　3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导

　　教师主导幼儿反馈教师

　　四、什么是心理学

　　心：心思、思想、感情

　　理：规则、规律

　　心理学——psychology

　　Psychology=psyche(灵魂)+logos(科学)

　　1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。

　　2、心理学的研究对象——人的心理现象(心理活动)

　　3、心理现象包括的内容

　　心理现象：<1>心理过程(共性)①认识过程(感、知、记、思、想)

　　②情感过程

　　③意志过程

　　注：注意伴随整个心理过程

　　<2>个性心理(个性差异)：①个性倾向性(需要、动机、兴趣、信念、世界观)

　　②个性心理特征(能力、性格、气质)

　　4、心理学的分类(把它形象的比喻成一棵大树)

　　普通心理学：感觉心理学

　　知觉心理学

　　记忆思维言语情感等心理学

　　意志心理学

　　个性心理学等等

　　发展心理学：1、比较心理学：①动物与人比较心理学

　　②动物之间比较心理学

　　2、年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿(婴幼儿)心理学

　　②儿童心理学

　　③青年心理学

　　④成年心理学

　　⑤老年心理学等等

　　应用心理学：①教育心理学

　　②工业心理学

　　③医学心理学

　　④护理心理学

　　⑤司法心理学

　　⑥艺术心理学

　　⑦体育心理学

　　⑧军事，商业心理学等等

　　五、什么是幼儿教育心理学

　　1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。

　　2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿(3——6、7岁)心理的形成规律。

　　②如何应用规律。

　　3、幼儿教育心理学的任务

　　①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。

　　②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。

　　4、幼儿教育心理学的研究内容(即本书的知识体系)

　　简单来说，本书由四部分组成：①导论

　　②幼儿心理形成规律与教育

　　③幼儿的心理健康

　　④幼儿教学心理与教师心理

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