2012年幼儿综合素质职业理念考点归纳：教师观

　　第三章 教师观

　　考点归纳

　　1.了解教师专业发展的要求。

　　2.具备终身学习的意识。

　　3.理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。

　　重点提示

　　一、教师专业发展概述

　　1.教师专业化的含义

　　专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内不断努力探索，不断走向成熟，逐渐建立起专业标准，成为专门职业，并获得相应的社会地位的过程。

　　教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或“形成中的专业”，逐渐转变发展为专业状态。教师专业化是教师个体专业水平提高的过程与教师群体争取教师职业的专业地位而努力奋斗的过程。

　　2.幼儿教师的素质

　　我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能。提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”。其大致可总结为思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面：

　　(1)对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。

　　(2)幼儿教师应具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。

　　(3)作为幼儿教师，其最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。

　　3.幼儿教师必备的能力

　　幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学、教学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步入工作岗位后还需具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。具体来说，～名合格的幼儿教师需要具备以下能力：

　　(1)教育计划制订能力。

　　(2)班级组织和管理能力。

　　(3)行为观察和指导能力。

　　(4)沟通能力。

　　(5)研究总结与自我反思能力。

　　二、终身学习

　　1.终身学习的概念

　　终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。

　　“终身教育”一词最早是在1965年联合国教科文组织主持召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上，由时任联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗•朗格朗正式提出来的。

　　终身教育作为一个极其重要的教育概念，已在全世界广泛传播开来。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。

　　2.教师终身学习的意义

　　教师终身学习，从宏观角度来说，教育是国家强大的核心，学习持续不断，促进国民素质的提高，进而促进社会政治、经济、教育等领域的进步。从微观角度来说，个人价值得以体现与认可，梦想追求再生，安居乐业的基础上不再是满足状态，而是影响着整个教育界。因此，在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点。在这种新的形势下，教师只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法，对自己所教的学科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。 另外，在现在这个高速发展的时代，全社会人都需要树立终身学习的观念，学生更是应该从小养成持续学习的习惯，学会学习，成为终身学习者。所以，教师更需要不断地学习，提高自身的知识水平和能力，帮助和促进学生成为终身学习者，并以自身的行为和良好的终身学习的态度来影响学生，成为终身学习的示范者。

　　三、教师的职业责任与价值

　　1.教师职业责任

　　在社会主义条件下，人民教师的根本职责就是培养社会主义新人，换句话说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。

　　2.教师职业价值

　　(1)教师是人类文化的继承者和传播者，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。

　　(2)教师是人类心灵的工程师，对人的成长起着特殊的作用。

　　(3)教师在教育过程中起着主导作用。教师能够主动地利用自己的有利条件，对学生施加有意识的影响。