2013河南教师资格考试《教育心理学》各章重点

　　第七章 技能的形成

　　技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。具有以下特点：一、技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为;二、技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识;三、技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。

　　技能分类为：操作性技能、心智技能;

　　操作技能，也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。如吹拉弹唱、球类、体操、田径。

　　心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。如阅读技能、运算技能等。

　　心智技能与操作技能相比，具有特点：①对象具有观念性;②执行具有内潜性;③结构具有简缩性。

　　一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。

　　(简答)操作技能的培训要求? 一、准确地示范与讲解; 二、必要而适当的练习; 三、充分而有效的反馈;(内部反馈与外部反馈); 四、建立稳定清晰的动觉;

　　1959，前苏联心理学家加里培林提出了心智动作按阶段形成的理论。分为五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。

　　安德森的心智技能形成三阶段论：即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

　　心智技能的培养要求：一、激发学习的积极性与主动性;二、注意原型的完备性、独立性与概括性;三、适应培养的阶段特征，正确使用言语;四、教师在集体教学中应注意学生的个别差异。

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