2013河南教师资格考试《教育心理学》各章重点

　　第八章 学习策略

　　(选择)学习策略的特征：①学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动的使用的; ②学习策略是有效学习所需的; ③学习策略是有关学习过程的; ④学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

　　学习策略可以分为认知策略、元认知策略、资源管理策略。

　　认知策略分为：复述策略、精细加工策略、组织策略。

　　(选、判)复述策略的方法:1、利用无意识记和有意识记; 2、排除相互干扰; 3、整体记忆和分段记忆; 4、多种感官参与; 5、复习形式多样化; 6、画线。

　　常用的精细加工策略：1、记忆术：①位置记忆法 ②缩简和编歌诀 ③谐音联想法 ④关键词法 ⑤视觉想象 ⑥语义联想。 2、做笔记;3、提问;4、生成性学习;5、利用背景知识，联系实际。

　　常用的组织策略：1、列提纲;2、利用图形;3、利用表格;

　　元认知策略是对认知的认知，主要包括：①对个人作为学习者的认识;②对任务的认识;③对有关学习策略及其使用方面的认识。

　　元认知策略：计划策略、监视策略、调节策略。

　　资源管理策略：(1)学习时间管理 (2)学习环境的设置 (3)学习努力和心境管理 (4)学习工具的利用(5)社会性人力资源的利用

　　学习时间管理:1、统筹安排学习时间;2、高效利用最佳时间;3灵活利用零碎时间;

　　(简、多、判)学习策略训练的原则：(1)主体性原则 (2)内化性原则 (3)特定性原则 (4)生成性原则 (5)有效的监控 (6)个人自我效能感。

　　学习策略训练的方法：1.指导教学模式、2.程序化训练模式、3.完形训练模式、4.交互式教学模式、5.合作学习模式。

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