2013河南教师资格考试《教育心理学》各章重点

　　第九章 问题解决与创造性

　　问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

　　基本特点有：1、目的性 2、认知性(核心特点) 3、序列性

　　问题解决的过程分为：发现问题(首要环节)、理解问题、提出假设、检验假设。

　　(简答)影响问题解决的主要因素? 一、问题的特征 二、已有的知识经验 三、定势与功能固着 四、个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。

　　(论述)(如何)提高问题解决能力的教学?(一)提高学生知识储备的数量与质量：1.帮助学生牢固的记忆知识、2.提供多种变式，促进知识的概括、3.重视知识间的联系，建立网络化结构 (二)教授与训练解决问题的方法与策略：1.结合具体学科，教授思维方法、2.外化思路，进行显性教学 (三)提供多种练习的机会;(四)培养思考问题的习惯：1.鼓励学生主动发现问题。2.鼓励学生多角度提出假设。3.鼓励自我评价与反思。

　　发散思维是创造性思维的核心。 创造性(发散性思维)的基本特征： 1、流畅性2、变通性3、独创性。

　　(论述)影响创造性的因素：(一)环境 。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。(二)智力 。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性：1、低智商不可能具有创造性。2、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。3、低创造性的智商水平可能高，也可能低;4、高创造性者必须有高于一般水平的智商。高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。(三)个性 。(简)高创造性者一般具有的个性特征：1、具有幽默感;2、又有抱负和强烈的动机;3、能够容忍模糊与错误;4、喜欢幻想;5、具有强烈的好奇心;6、具有独立性。

　　(论述)创造性的培养? (一)(简)创设有利于创造性产生的适宜环境：1.创设宽松的心理环境、2.给学生留有充分选择的余地、3.改革考试制度与考试内容。(二)注重创造性个性的塑造：1.保护好奇心、2.解除个体对答错问题的恐惧心理、3.鼓励独立性和创新精神、4.重视非逻辑思维能力、5.给学生提供具有创造性的榜样。(三)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：1.发散思维训练、2.推测与假设训练、3.自我设计训练、4.头脑风暴训练。

　　相关推荐：

　　2013年教师资格考试中学教育学试题及答案10套

　　2013教师资格《中学综合素质》预测试题及答案汇总