2013教师资格考试中学教育知识与能力考点归纳4.5

　　四、资源管理策略

　　资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。

　　(一)时间管理策略

　　1.统筹安排学习时间

　　时间是一种不可回收的资源，每个人都应当根据自己的总体目标，对时间作出总体安排，并通过阶段性的时间来落实。因此，对每一天的活动，都要列出一张活动优先表来。

　　2.高效利用最佳时间

　　在不同的时间里，人的体力、情绪和智力状态是不一样的，也就是说，学习时间的质可能是不一样的。因此，要在不同质的时间里安排不同的学习活动，以便最有效地利用学习时间。

　　(1)要根据自己的生物钟来安排学习活动。

　　(2)要根据一周内学习效率的变化来安排学习活动。

　　(3)要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。

　　(4)要根据自己的工作曲线来安排学习活动。

　　3.灵活利用零碎时间

　　零碎时间大多是学习的低效时间，如课余、饭前饭后、等人等车、乘车乘船等。这些时间也可以加以灵活利用。首先，可以利用零碎时间处理学习上的杂事。其次，读短篇文章或看报纸杂志，拓宽自己的知识面，或者背诵诗词和外文单词，这实际上等于在进行分散复习，可提高记忆效率。此外，可以进行讨论和通讯，与他人进行交流，在轻松的气氛里与人交流，有助于创造性思维的启发。

　　(二)努力管理策略

　　系统性的学习大都是需要意志努力的。为了使学生维持自己的意志努力，需要不断地鼓励学生进行自我激励。

　　1.激发内在动机

　　对学习本身就有兴趣、好奇心和求知欲是一种重要的内在学习动机，它可以使人持续学习下去，敢于克服障碍，迎接挑战，从学习活动中获得快乐。学习的内在动机是可以自我培养的。

　　2.树立为了掌握而学习的信念

　　每个人学习时都带有不同的目的，这些学习目的大致可以归为两类。一类是为了追求好成绩，即所谓的绩效目标;另一类则特别注重自己是否真正掌握，即所谓的掌握目标。除了要在考试中真实反映出自己的能力水平外，更重要的是，要让学生给自己设立一个内在的标准，来衡量自己的学习是否成功。

　　3.选择有挑战性的任务

　　在挑选学习任务时，要挑选那些具有中等难度的任务。中等难度的任务比太易或太难的任务更能激励自己。

　　4.调节成败的标准

　　学习时，要不断调整自己的成败标准。如果标准一直过高，自己总不满意自己，结果会造成自责、自卑和情绪低落。相反，如果标准一直过低，自我感觉过于良好，造成盲目的自信，学习也会受到影响。因此，只有适时调整自己内在的成败标准，才能维持自己的学习自信心。

　　5.正确认识成败的原因

　　学习有成功，但也难免失败。人在成功或失败时，肯定会产生相应的情绪反应，但积极或消极的情绪并不直接等于自己能力的高低。因此，在反应过后，需要冷静下来，客观而正确地认识自己成败的原因，以便获取下一次成功，避免下一次失败。

　　6.自我奖励

　　当学生获得了满意的效果后，要设法让学生对自己进行奖励。

　　(三)学习环境设置策略

　　学习环境是可以人为地选择、改善与创设的。设置学习环境是为了使周围的环境更有利于学习活动的展开。首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。

　　(四)工具的利用策略

　　学习工具是学习中所必不可少的学习资源，学会有效利用学习工具对我们的一生都是非常重要的。

　　1.参考资料的利用

　　选用参考资料时，要注意所选资料宜精不宜杂。使用参考资料时，要注意配合教材。

　　2.工具书的利用

　　工具书包括字典词典、百科全书、年鉴以及索引等。选择工具书时，要注意选择最新版本和有权威性的出版社或作者群，以确保知识的科学性和时代性。使用工具书时，一是要注意了解并熟悉检索方式，二是要注意将工具书中的信息与书本上的上下文结合起来理解。

　　3.图书馆的利用

　　进入图书馆，首先要学会根据图书目录查阅所需要的书籍。在图书馆看书，要注意做读书笔记和摘要。

　　4.广播电视的利用

　　广播电视不仅可供人娱乐，也能增长人的知识，开阔人的视野。但要注意有选择地收看，并且要严格控制时间。

　　5.电脑与网络的利用

　　电脑可用作教学工具和学习工具，但要注意电脑游戏的影响。

　　(五)社会性人力资源的利用策略

　　学习总是需要与人交流，老师和同学是学习最重要的社会性人力资源，必须善于利用。1.老师的帮助

　　老师不仅是一座知识库，而且是学习的引路人和促进者，但不要过分迷信老师的权威性。关键是得到老师在知识、解决问题以及学习方法上的启发。

　　2.同学间的合作与讨论

　　同学间的相互合作和讨论有助于彼此相互启发、达成对事物的全面理解。同学间的合作存在许多形式：一种是双方或小组学习同样的内容，相互讨论，彼此提问和回答;另一种是双方或小组共同完成同一项任务。此外，同学间还可以相互辅导。

　　相关推荐：

　　2013教师资格《中学综合素质》冲刺试题及答案汇总

　　2013年《中学教育知识与能力》冲刺试题及答案汇总