2013河南教师资格考试中学《教育学》第5章重点

　　第五章 学生与教师

　　(判)学生的本质属性 ㈠学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人 ⑴学生具有发展的可能性与可塑性 ⑵学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用 ㈡学生是学习的主体，具有能动性的教育对象

　　学生的社会地位 ㈠对学生社会地位的传统认识。整个社会并未彻底把儿童本身看做是有个性价值的存在，许多成年人往往出于“为了孩子、关心孩子”的主观目的，而把自己的价值观强加给儿童，完全不考虑儿童的需要;也并未彻底改变儿童对于双亲或学生对于教师的绝对跟从的关系，鞭挞、体罚的习俗依然存在。 ㈡学生社会地位的保障： ⑴学生的身份和法律地位。中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。 ⑵学生享有的合法权利。 未成年学生享有的主要权利概括起来有：①人身权。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护。身心健康权包括保护未成年学习的生命健康、人身安全、心理健康等。②受教育权。受教育权是学生最主要的权利。《未成年人保护法》规定“学校应尊重未成年学生的受教育权，不得随意开出未成年学生”。 ㈢学生的义务。⑴遵守法律、法规; ⑵遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;⑶努力学习，完成规定的学习任务;⑷遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

　　教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一届定包含了两个方面的内容：⑴教师职业是一种专门职业，教师是专业人员 ⑵教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。 我国教师承担教书育人(教师的根本任务)，培养社会主义事业建设者和接班人，提高名族素质的使命。

　　教师职业的特点 (判)教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 ①传道者角色 ②授业、解惑者角色 ③示范者角色 ④管理者角色 ⑤朋友角色 ⑥研究者角色

　　(论述)教师职业专业化的条件(作为一个合格人民教师具备的条件)? ⑴教师的学科专业素养①精通所教学科的基础性知识和技能 ②了解与该学科相关的知识 ③了解学科的发展脉络 ④了解该学科领域的思维方式和方法论 ⑵教师的教育专业素养 ①具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生，忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念。②具有良好的教育能力。教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力 ③具有一定的研究能力

　　语言是教育工作者的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀教师。教师的语言首先要求准确、明了、有逻辑性，其次是要求富有感情，有感染力。再进一步的要求是富有个性，能够体现出一名教师的独特风采。教师不仅要善于独白，还需要掌握对话艺术。教师在对话过程中，鼓励学生发表意见，完整、准确地表达思想，形成活泼开朗的性格。

　　教师的人格特征 教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。⑴教师优良的个性品质。 如热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感等。我国学生喜欢的教师前五种品质是：热爱、同情、尊重学生;知识广博、肯教人;耐心温和、容易接近;对学生实事求是、严格要求;教学方法好 ⑵教师不良的个性品质。 冷漠孤僻、木讷呆滞、悲观丧气、主观偏心、过分挑剔、嘲讽学生、无耐心、对学生有敌意、训斥学生等。我国学生不喜欢的老师前五条品质是：经常骂人、讨厌学生;对学生没有同情心、把人看死;上课拖延时间、下课不理学生;偏爱、不公正;教学方法枯燥无味。

　　师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。

　　师生在教育内容的教学上构成授受关系 ⑴从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者⑵学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件 ⑶对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展

　　师生关系在人格上是民主平等的关系 ①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的 ②严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系

　　师生关系在社会道德上是相互促进的关系 ①师生关系从本质上是一种人—人关系 ②教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响

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