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2013教师资格考试小学教育心理学考核精要:第八章

来源:考试吧 2013-7-19 10:18:27 考试吧:中国教育培训第一门户 模拟考场
第 1 页:学习策略概述
第 2 页:通用典型学习策略
第 3 页:学习策略训练

  第三节 学习策略的训练

  一、学习策略训练的原则

  (一)主体性原则

  指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。

  (二)内化性原则

  指训练学生不断实践各种学习策略,逐步将其内化成自己的学习能力,并能在新的情境中加以灵活应用。

  (三)特定性原则

  指学习策略一定要适合学习目标和学生的类型。

  (四)生成性原则

  指学生要利用学习策略对学习的材料进行重新加工,生成某种新的东西。

  (五)效能性原则

  指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略,并能反思和描述自己对学习策略的运用过程。

  二、学习策略训练的方法

  (一)指导教学模式

  指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。

  (二)程序化训练模式

  程序化训练是指将活动的基本技能,如解题技能、阅读技能、记忆技能等,分解成若干有条理的小步骤,在其适宜的范围内,作为固定程序,要求学生按此程序进行活动,并经过反复练习使之达到自动化程度。

  (三)完形训练模式

  完形训练就是在直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤,然后,逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。(四)交互式教学模式

  交互式教学这种方法,是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的,旨在教学生这样四种策略:

  1.总结——总结段落内容;

  2.提问——提出与要点有关的问题;

  3.析疑——明确材料中的难点;

  4.预测——预测下文会出现什么。

  (五)合作式学习模式

  一系列研究证明,以合作方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生,其学习和保持都有效得多。合作性讲解的参与者都能从这种学习活动中受益,而主讲者比听者获益更大。


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