2013教师资格考试小学教育心理学考核精要：第九章

　　第二节 创造性及其培养

　　一、创造与创造性

　　(一)创造

　　根据一定的目的，运用一切意志信息，产生出某种新颖、独特的，有一定价值意义成品的活

　　维形式。与发散思维相对的是聚合思维，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。

　　发散思维的三个特征：流畅性、变通性与独特性。

　　二、影响创造性的主要因素

　　(一)环境

　　1.创造性比智力更易受环境的影响。

　　2.温暖、融洽和民主的家庭气氛，对子女创造性发展十分重要。

　　3.学校教育环境在个体创造性地发展中起重要作用。

　　4.社会文化也会影响学生创造性的发展。

　　(二)智力

　　智力与创造性的关系是有一定相关的非线性关系。

　　(三)个性

　　三、教学怎样培养学生的创造性

　　(一)创造适宜的环境

　　1.创设宽松的心理环境;2.给学生留有充分的余地;3.改革考试制度与考试内容。(二)注重个性的塑造

　　1.保护学生的好奇心;2.接受学生的想法;3.重视学生与众不同的见解、观点。(三)创造性思维策略训练

　　1.培养学生的批判性思维;2.发散思维训练;3.学会容忍模糊性;4.推测与假设训练;5.自我设计训练;6.头脑风暴训练。

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