2013河南教师资格考试中学教育学考点预测第二章

　　第二节　教育的个体功能

　　一、教育对个体发展的促进功能

　　个体发展在内容上包括身体和心理两大方面.前者指有机体的自然形态和组织器官及其技能的发展、完善，后者指人的心理过程和个性心理的发展.包括认知、情感、意志和各种高级社会性的发展。教育就是通过其独特的形式和丰富的内容，促进个体身心和谐全面地发展。

　　1.教育促进个体思想意识的社会化

　　个体的思想意识本质上是社会价值规范在个体头脑中的反映，、教育代表…定社会的要求.传播社会中的主流文化和价值观念。受这种教育影响，学生就易于形成与主流文化要求一致的思想意识，从而认可并自觉维持现存社会的种种关系。教育促使个体思想意识的社会化.特别表现为个体的政治化。

　　2.教育促进个体行为的社会化

　　人的行为要符合社会规范。教育通过社会规范的传递，使人们认识社会规范的意义和内容，认识到应该干什么，不应该干什么，从而规范人的行为，防止个体行为偏离社会的轨道。在日常生活中，教育还具有生活指导的功能。它授予人们在社会生活中必需的知识技能.使人们首先学会生活、适应生活。

　　3.教育培养个体的职业意识和角色

　　职业是社会化的集中体现。基础教育作为一种全面的素质教育，也负有职业指导和职业定向的重要职责，要指导学生根据自己的兴趣、爱好和能力，结合国家的需要，确定自己的未来理想，帮助他们实现自己的职业理想。

　　(二)教育促进个体个性化的功能

　　个性化是一个尊重差异性的过程.它反映的不是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革和创造。因而个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。

　　1.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展

　　主体意识是人作为认识和实践活动的主体的自觉意识，它包括主体的自我意识和对象意识;主体能力是主体认识、改造外部对象世界的能力。无论是主体意识的形成，还是主体能力的获得都要通过教育。教育过程对个体而言，是一个提高自身素质，增强自我能力的过程。

　　2.教育促进个体差异的充分发展.形成人的独特性

　　教育作为有目的的活动.可以根据学生的不同心理发展特征，选择适合他的发展道路、设计他的教育。因此.教育能够尊重个体差异，因材施教，帮助不同的学生充分开发其内在潜力，形成自己的优势区域和特长。

　　3.教育开发人的创造性.促进个体价值的实现

　　创造性是人的个性的核心品质.是个体的自主性、独特性的综合体现。人们在创造活动中所表现出来的创造性不仅是个体独特的自我意识的体现，也是符合社会价值的，具有社会性。因此，创造性是自我性和社会性的链接.它虽是个人才能的最高体现，但其发挥受到社会的制约，要以社会的贡献来衡量。

　　二、教育的个体谋生和享用功能

　　三、教育对个体发展的负向功能

　　现代教育由于某种异化而阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。

　　第一。过重的学业负担、唯“智”是举的做法，严重摧残了学生的身心健康;

　　第二，现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养。

　　针对已经出现的负向功能.不是回避，而是要认真分析原因，采取积极的措施克服和矫正。改变我们的教育，克服负向功能的关键是树立“以人为本”的教育理念。以人为本的教育理念要娄我们要把人看成是目的，而不是手段，把学生的仝性发展看做教育的唯一出发点和归宿。以人为本的教育，把人看做能动的人.尊重他们的人格和生命，以积极的目光期待、欣赏他们。