2013河南教师资格考试中学教育学考点预测第六章

　　第二节 现代学校教育制度

　　一、现代学制的类型

　　现代学制主要由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，二是横向划分的学校阶段。

　　(一)双轨制

　　指两种不同形式的学校系统.彼此平行，分头进行，以完成各自的教育任务的学校教育制度。双轨制实际上就是根据不同的教育对象规定了不同的受教育权利。英国的学制是典型的双轨制。

　　(二)单轨制

　　指由小学、中学到大学为统一的直线系统，上下衔接，形成由下而上的连续阶梯的学制。美国的学制是典型的单轨制它.是在双轨制的基础上演化而来的。单轨制的特点是：一个系列、多种分段，即六三三、八四、四四四等多种分段。单轨制最早产生于美国.后来被许多国家采纳。

　　(三)中间型学制

　　指介于单轨制和双轨制之间的一种学制.或者说是双轨制在受到人们的强烈抨击后，结合单轨制作出的一种改革。中间型学制在基础教育阶段是共同的，儿童在接受了共同的基础教育后再行分流，一部分继续接受普通教育。一部分接受职业教育后就业。

　　二、现代学校教育制度的变革

　　(一)从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展

　　根据双轨制的并轨情况。我们可以得出如下两点结论：第一，义务教育延长到哪里，双轨学制就要并轨到哪里.单轨学制是机会均等地普及教育的好形式;第二，综合中学是双轨学制并轨的一种理想形式.它成为现代中等教育发展的一种趋势。

　　(二)从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化

　　1.幼儿教育阶段：列入学制系统，是现代学制向终身教育制度的重要标志之～。

　　2小学教育阶段：成为普通文化科学基础教育的初级阶段。

　　3.初中教育阶段：教育结构出现以下变化：一是初中学制延长;二是把初中阶段看作普通教育的中间阶段：三是不把它看作中学的初级阶段，而是把它和小学联结起来，从而把整个阶段看作基础教育阶段。而后再进行分流.或进行进一步的文化科学知识教育，或进行职业教育。

　　4.高中阶段教育：高中阶段学制的多类型，即高中阶段教育结构的多样化，是现代学制在当代发展中的一个重要特点。随着普及教育达到高中阶段，中小学学制的三个类型终将被单轨学制一个类型所代替。

　　5.职业教育：职业教育当前在发达国家基本上都是在高中阶段进行的，并已有移向高中后的明显

　　趋势。这是因为在当代，职业教育日益建立在更高的科学技术基础之上。从总体上看，职业教育在当代有两个突出特征：一是文化科学技术基础越来越高;二是职业教育的层次、类型的多样化。

　　6.高等教育：一是多层次;二是多类型。高等学校与社会、生产、科学技术、社会生活各个方面的联系越来越密切。

　　三、现代教育制度的发展趋势

　　(一)加强学前教育并重视与小学教育的衔接

　　二战后.各国普遍加强了对学前教育的重视，将学前教育纳入国家教育系统，并重视与小学的连接。

　　(二)加强普及义务教育，延长义务教育年限

　　义务教育是以法律形式规定的.对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。自19世纪中叶，义务教育逐渐成为国际潮流.被视为一个国家是否文明的标志之一。

　　(三)普通教育与职业教育相互渗透

　　在中等教育中.普通教育是以升学为主要目标;职业教育是以就业为主要目标。二战前，各国推行双轨制教育.使两种教育相互隔离。二战以后综合学校的比例逐渐增加，出现了普通中学职业化、职业中学普通化的趋势。

　　(四)高等教育的类型日益多样化

　　随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以“学术性”为标准的单一大学，逐渐发生变化。在形式上，不同学制、不同办学形式的学校纷纷出现;在内容上，基础性的、应用性的、工艺性的学校各显特色;入学目的、考试评价的方法也多种多样了。

　　(五)教育的国际交流加强

　　交通、通讯技术的发展，使得世界日益缩小，国际文化的交流越来越重要，也越来越现实.这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流。