2013河南教师资格考试中学教育学考点预测第八章

　　第三节 课程设计

　　一、课程设计的概念

　　课程设计就是对于课程的各个方面作出规划和安排。它常常涉及课程目的、课程内容、课程评价、课程结构等各个范畴，在每一个范畴都提出具体的观点、主张、以及实现这些观点和主张的程序和方法.并且经常形成特定的教学模式。

　　二、课程设计的三个层次

　　课程计划、学科课程标准、教科书是课程设计的三个层次。

　　一、课程计划

　　1.课程计划的概念

　　课程计划是课程设置的整体规划。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

　　2.课程计划的构成

　　(1)教学科目的设置

　　开设哪些学科是课程计划的中心。各门学科既有自己的独立系统.又有彼此必要的相互联系。

　　(2)学科顺序

　　学科顺序是指根据学科规定的年限.各门学科的内容和教学法的要求.确定各门学科的教学顺序。

　　(3)课时分配

　　课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等。

　　(4)学年编制与学周安排

　　学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等.它是学校工作正常进行的保证。

　　3.课程计划编制的原则

　　第一.保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展.又要保证各类学科之间的协调平衡。

　　第二.依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系。体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与提高课，分科课与综合课，理论知识课与实践课，必修课与选修课。

　　第三。以教学为主，全面安排：精简课程.加强基础和有利于发展学生特长;知识体系相对完整，保证学科间的合理关系：统一性与灵活性、稳定与变革相结合。

　　4.课程计划对学校和教师的指导意义

　　课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该认真执行课程计划.开足计划中要求设置的学科，保证各门学科的教学时数;以教学为主，全面安排各项活动，使学校保持稳定的教学秩序，使学 生在德、智、体多方面得到全面发展。

　　(二)学科课程标准

　　1.学科课程标准的概念

　　学科课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务.知识的范围、深度和结构.教学进度以及有关教学法的基本要求。学科课程标准是课程计划的分学科展开.它体现了国家对每门学科教学的统一要求.是编写教科书和教师进行教学的直接依据：也是衡量各科教学质量的重要标准。

　　2.学科课程标准的构成

　　(1)前言。结合目前的课程改革，根据本课程门类的特点和要求，阐述课程改革的背景、课程性质、基本理念和总体设计思路。这部分主要是为本门学科的教学明确指导思想.为理解课程标准和编写教科书以及教师的教学提供带有方向性和指导性的建议。

　　(2)课程目标。根据课程设置的指导思想，结合本门课程的特点.从知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三个方面，具体阐述本门课程的总体目标与学段目标(或课程具体目标)。

　　(3)内容标准。根据课程目标，制定选择具体内容的标准，并用规范、清晰、可理解的方式阐明掌握内容的程度。

　　(4)实施建议。为了便于课程标准的理解与贯彻执行，需要在课程标准中提供实施建议，主要包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议和教材编写建议等。同时要求在容易误解的地方或陈述新出现的重要内容时，提供适当的典型性的案例，以便于教师的理解，同时也是引导一种新观念的有效方法。

　　(5)附录。本课程门类的有关附件，主要是对课程标准中出现的一些重要术语进行解释与说明.以便于使用者更好地理解与实施课程标准：必要的时候还要提供典型性的案例供教师参考。

　　3.学科课程标准对学校和教师的指导意义

　　第一，学科课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格.是国家对学校教学实行领导的一种重要工具.

　　第二.学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的主要依据。

　　第三，学校和教师应全面彻底领会课程标准的内容、体系和精神实质，按照学科课程标准编写教材和进行教学。

　　第四.学科课程标准是衡量各科教学质量的重要标准。

　　(三)教科书

　　1.教科书的概念

　　教科书又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是课程标准的具体化。教科书一般不是原始研究成果，而是对某学科现有知识和成果进行综合归纳和系统阐述.

　　较少做新的探索和提出一家之言。教科书不同于一般书籍.它是为一定年级的学生掌握一门学科的基本知识而编写的书籍。

　　2.教科书的编排要求

　　首先，教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。其次.教科书的内容阐述，要层次分明;文字表述要简练、精确、生动、流畅;篇幅要详略得当。再次，标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目;封面、图表、插图等，要力求清晰、美观;字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。

　　3.教科书的作用

　　第一，教科书是学生进一步扩大知识领域的基础，是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时，也便于学生预习、复习和做作业。

　　第二，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料.

　　第三，根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容、范围和教学任务。

　　第四，根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动.对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。