2013河南教师资格考试中学教育学考点预测第十一章

　　第十一章　班主任与班级

　　考点预测：本章一般不作为考试的重点，涉及的知识点也较少。以后的考试中，当前班级管理中存在的问题、班集体的基本特征和作用等知识点以简答题形式出题的可能性较大。

　　第一节 班主任工作

　　一、班主任工作概述

　　(一)班主任的含义

　　班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者。是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

　　(二)班主任的任务及职责

　　1.班主任的任务

　　2.班主任的职责

　　《中学班主任工作暂行规定》对班主任的职责作了如下规定：

　　(1)按照《中学德育纲要》，联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。

　　(2)经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育.激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好功课。并掌握学生的课业负担量。

　　(3)关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。

　　(4)指导班委会和少先队工作。培养团结友爱、积极向上的班集体。做好学生的个别工作。

　　(5)指导学生参加劳动实践。关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动。

　　(6)搞好班级的经常性管理工作。对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作。

　　(7)经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女.注意争取社会力量教育学生。

　　(三)班主任在班级管理中的地位和作用

　　1.班主任是班级、教师集体的组织者和灵魂

　　一个教学班一般有几名教师任教，为了充分发挥各科教师的作用.班主任就必须对各科任教教师进行协调以形成教育合力、提高教育效果。班主任首先得尊重任课教师.其次要积极主动地互通情况，形成一个高效的教育集体，最后要协调一致，统一要求，帮助课任老师建立威信。

　　2.班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者

　　作为组织者.班主任要组织各方面的力量来创建一个学生集体.而且要使各方面的影响保持一致，并最有效地发挥作用;作为组织者，他还要组织班级内各成员诸方面的活动，力求使成员能在友好的氛围中获得最大限度的成长。作为领导者，他要以其声望、权威、影响力去启发、组织和控制学生的行为，使学生的行为围绕教育目标有效地展开。作为教育者，他不仅以自身的力量和品格去教育学生、感化学生，还要创建班集体，创建一个能对其成员产生教育影响的集体。班主任要根据不同学生的个性特点，因势利导，促使学生身心健康发展，从而使每个学生形成良好的思想、政治、道德品质.促进智力、能力、体力的发展，为未来的学习和工作奠定了扎实的基础。

　　3.班主任是保证各种影响协调一致的协调者

　　学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。学校教育在人的发展中起主导作用.而班主任是学校教育的首席实施者。因此，班主任要协调这三者间的关系.使之形成影响学生的合力。在校内，班主任必须协调学校领导、任课教师、共青团、少先队工作者等关系，共同做好学生教育工作。在校外，班主任应当协调统一学校、家庭和社会对学生的教育影响，加强一致性，以发挥更大的教育作用。班主任还要积极争取社会各方面的配合.加强对学生的教育影响。

　　4.班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带

　　班级是学校的基层教育单位，是学校教育系统中的一个子系统.它与其他组织存在着纵横交错的关系。班主任只有正确贯彻上级领导的意图和指示.围绕学校的育人任务来开展工作.才能保证班级任务的完成，进而保证学校总体目标的实观。同时，班主任只有知彼知己，才能率领本班走在前面。

　　二、中学班主任工作

　　中学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。

　　(一)中学班主任的常规工作

　　1.了解学生

　　班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学生个体的了解包括以下几个方_丽：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。

　　做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。要做好后进生的教育工作，班主任应注意如下几点：

　　第一.关心爱护后进生。尊重他们的人格。

　　第二，培养和激发学习动机。

　　第三，树立榜样。增强是非观念。

　　第四，根据个别差异，因材施教。

　　(三、)班会活动的组织

　　班会，是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。

　　1.班会的特征

　　集体性。一是所有学生都得参加，二是参加者在班会中接受教育，同时每个人又都在塑造着一个集体。

　　自主性。指班会的组织者一般是班干部，参与者是所有的学生，不是通过班主任的说教解决问题.而是通过学生间的交流和争论形成共识。

　　针对性。班会所要解决的问题是在班主任指导下事先确定的，不是漫无目的进行的。

　　2.班会的分类

　　常规班会。常规班会义称班务会，如晨会、周会等。

　　生活班会。生活班会是班主任根据教育目标结合班级实际，定期或不定期地组织学生讨论德、智、体等方面的长处与不足，引导学生发扬优点、纠正缺点的班会活动。

　　主题班会。主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会的形式主要有：(1)主题报告会;(2)主题汇报会;(3)主题讨论会;(4)科技小制作成果展评会;(5)主题竞赛;(6)主题晚会。

　　3.主题班会的组织

　　组织主题班会一般要经过确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段：(1)确定主题：(2)精心准备;(3)具体实施;(4)效果深化。

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