2014教师资格《中学教育心理学》识记理解:第五章

　　课后练习

　　一、单项选择题

　　1、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这是一种 C 。

　　A、负迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、具体迁移

　　2、认为迁移是无条件的、自动发生的，这是 A 的观点。

　　A、形式训练说 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理论

　　3、下列关于学习迁移的理论中，属于现代迁移理论的是 A 。

　　A、认知结构迁移理论 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理论

　　二、填空题

　　1、平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等都是典型的学习 迁移 现象。

　　2、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种 动力准备状态 。

　　三、简答题

　　1、影响迁移的因素主要有哪些?

　　答：影响迁移的因素主要包括：

　　(1)相似性对迁移的影响：迁移的产生既受到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。

　　(2)原有认知结构对迁移的影响：原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

　　(3)定势对迁移的影响：定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

　　(4)此外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。

　　2、简述早期迁移理论的基本观点。

　　答：早期的迁移理论的基本观点

　　(1)形式训练说的基本观点。

　　认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。

　　(2)共同要素说的基本观点。

　　经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。

　　(3)经验类化理论的基本观点。

　　强调概括化的经验或原理在迁移中作用，认为产生迁移的关键则是学习者所概括出来的、并且是两种活动所具有的共同的原理或概括化的经验。

　　(4)关系转换理论的基本观点。

　　格认为习得的经验能否迁移，取决于能否各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。

　　四、论述题

　　联系实际，分析如何应用有效的教学措施促进迁移。

　　答：学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：

　　(1)精选教材 (2)合理编排教学内容 (3)合理安排教学程序

　　(4)教授学习策略，提高迁移意识性 联系实际(略)

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