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　　9简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响。

　　民主型：有益于幼儿个性的良好发展。

　　专制型：孩子受到压抑或变得自我中心和胆大妄为。

　　放任型：孩子易形成胆小、自私、意志薄弱等不良品质。P362~363

　　10简述幼儿性别角色行为发展的阶段及特点。

　　第一阶段：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2~3岁)

　　第二阶段：自我中心地认识性别角色(3~4岁)

　　第三阶段：刻板地认识性别角色(5~7岁)P368

　　11简要说明(3～6、7岁)幼儿性别行为发展的表现。

　　游戏活动兴趣方面的差异

　　选择同伴及同伴相互作用方面的差异

　　个性和社会性方面的差异P369

　　12简述学前儿童移情能力的发展的特点。

　　对别人心理状态的理解从简单到复杂

　　从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索

　　儿童移情能力的水平是随儿童完成任务的难度而变化的

　　移情能力发展的关键期可能在4~6岁P373~374

　　13简述独生子女社会性问题产生的原因。

　　缺失、独特、家长—子女关系P383~384

　　14学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面?

　　不同阶段发展的不均衡;

　　不同方面发展的不均衡;

　　不同儿童心理发展的不均衡。P391~392

　　15简要说明社会环境对儿童心理发展所起的作用。

　　社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实

　　宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向

　　微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要条件P402~406

　　16简述影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用。

　　充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用;

　　不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用;

　　主客观因素相互作用的循环。P418~419

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