1.对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要(　)

　　A.考虑幼儿的兴趣

　　B.达到预定教育要求

　　C.注意思想品德教育的要求

　　D.注意教育方法

　　2.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是(　)

　　A.行为主义理论

　　B.建构主义理论

　　C.社会建构主义理论

　　D.成熟主义理论

　　3.埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是(　)

　　A.0～1.5岁

　　B.3～1岁

　　C.1～12岁

　　D.12～18岁

　　4.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对(　)的幼儿。

　　A.抑郁质

　　B.多血质

　　C.黏液质

　　D.胆汁质

　　5.幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的( )特征。

　　A.直观行动性

　　B.自我中心性

　　C.具体性

　　D.形象性

　　6.在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于(　)方面的适应能力。

　　A.主动性

　　B.独立性

　　C.人际交往

　　D.规则意识

　　7.建立良好师幼关系的根本目的是(　)

　　A.维护教师与幼儿之间的人际关系

　　B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系

　　C.形成完全平等的人与人之间的关系

　　D.便于更好地开展幼儿教育教学活动

　　8.下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是()

　　A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多

　　B.游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间

　　C.制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异

　　D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合

　　9.对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评班幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后作出恰当的评价体现了评价的(　)原则。

　　A.一致性

　　B.全面性

　　C.目的性

　　D.可比性

　　10.陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中采用()

　　A.小组教学法

　　B.游戏法

　　C.整个教学法

　　D.故事教学法

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