7结合教学实际谈谈如何培养学前儿童的情绪。

　　营造良好的情绪环境;成人的情绪自控;采取积极的教育态度;帮助孩子控制情绪;教会孩子调节自己的情绪表现。P286~290

　　7. 掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点 并能够在教育活动中应用。P318 个性基本规律 ：1 先天气质差异(出生～1岁前)2个性特征的萌芽(1～3岁前)3个性初步形成(3～6岁)P325社会性发展P355

　　1简述个性开始形成的主要标志。

　　心理活动整体性的形成;

　　心理活动稳定性的增长;

　　心理活动独特性的发展;

　　心理活动积极能动性的发展。P324~325

　　2幼儿期自我意识发展主要表现在哪些方面?( 简述学前儿童自我意识发展的阶段和特点。)

　　自我感觉的发展(1岁前);

　　自我认识的发展(1~2岁);

　　自我意识的萌芽(2~3岁);

　　自我意识各方面的发展(3岁以后)。P328~329

　　3幼儿自我控制发展的主要特点是什么?

　　从主要受他人控制发展到自己控制;

　　从不会自我控制发展到使用控制策略;

　　儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。P331

　　4简述托马斯·切斯对学前儿童气质类型的划分。

　　托马斯·切斯根据9个维度的不同组合，将儿童气质划分为三种类型。

　　容易抚育型;困难抚育型;起动迟缓型。

　　P340

　　5简述幼儿性格的年龄特点。

　　活泼好动;喜欢交往;好奇好问;模仿性强;好冲动。P346-347

　　6儿童性格的初步形成表现在哪些方面?

　　儿童的性格已经表现出明显的个别差异;

　　儿童性格的初步形成是针对那些较低级的性格因素而言的;

　　儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点P348

　　7简述学前儿童能力发展的特点。

　　多种能力的显现和发展;

　　智力结构随着年龄增长而变化;

　　出现了主导能力的萌芽，开始出现了比较明显的类型差异;智力发展迅速。P350~353

　　8什么是依恋?依恋有哪几种类型?

　　依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系。

　　类型：回避型;安全型;反抗型。

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