11、如何理解幼儿园环境创设的参与性原则

　　幼儿园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。对这一原则的理解可以从以下两个方面入手：

　　1)环境创设过程本身的教育意义

　　1、培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。让幼儿参与环境创设，可以使其产生小主人的感觉，树立自豪感和认同感，以发展期积极的主体意识和主动活动的能力，而不是一味地依赖他人。

　　2、培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创色，能切实的体验到自己做的事对集体的影响。参与这一过程会使幼儿实际地感到自己在集体中的作用。

　　3、培养幼儿的合作精神。环境的创设要依靠大家的力量，幼儿能够实际地去感受集体的力量，发展合作意识，并实际地提高相互合作的技能和能力。

　　在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作，这是对幼儿最好的教育，其效果决不亚于教师创设的现成环境。

　　2)树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证

　　1、幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。教师和幼儿都是环境的主人，因此，幼儿园环境的创设既是教师分内的事情，也是幼儿份内的事，绝非只是教师一方的事。“帮忙”的思想实质是“教师中心”

　　2、幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。环境创设的好坏不在乎做的东西是否精美，教师与儿童共同合作的程度、幼儿投入的程度，才是体现环境质量的最重要的东西。当然在创设环境的最重要的过程中，教师会教幼儿参与的方式和方法，并让幼儿有机会实践这些技能，在参与中获得发展。

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