81.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于(　)。

　　A.联想

　　B.幻想

　　C.理想

　　D.想象

　　82.对学生进行学习方法指导，最终是要让学生(　)。

　　A.学会生存

　　B.学会思考

　　C.学会学习、

　　D.学会分析

　　83.对残疾儿童的教育要依据(　)的特征进行。

　　A.儿童身心发展的顺序性

　　B.儿童身心发展的分化与互补的协调性

　　C.儿童身心发展的统一性

　　D.儿童身心发展的不平衡性

　　84.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为(　)。

　　A.内在强化

　　B.负强化

　　C.替代性强化

　　D.无意强化

　　85.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有(　)。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　86.课堂上有的学生会开小差，这属于(　)。

　　A.注意的分配

　　B.注意的转移

　　C.注意的分散

　　D.注意的稳定

　　87.激起学生学习热情的动因不包括(　)。

　　A.教师的热情

　　B.教师渊博的知识

　　C.教师对学生的期望

　　D.教师对学生的信任

　　88.抵抗外界诱惑的能力属于(　)。

　　A.道德认知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　89.我国学校德育内容的“主旋律”是(　)。

　　A。爱国主义、集体主义和社会主义思想

　　B.爱国主义、集体主义和劳动教育

　　C.爱国主义、集体主义和理想教育

　　D.爱国主义、劳动教育和理想教育

　　90.一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的(　)。

　　A.无意注意

　　B.有意注意

　　C.有意后注意

　　D.随意注意

　　91.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于(　)。

　　A.思维定势

　　B.原型启发

　　C.功能固着

　　D.酝酿效应

　　92.学会写“木”字后，有助于学习“林”字，这是(　)。

　　A.顺向迁移

　　B.逆向迁移

　　C.负迁移

　　D.垂直迁移

　　93.对倔强的学生不可采取的矫正方法是(　)。

　　A.心事倾诉

　　B.认知调整

　　C.情绪疏导

　　D.侮辱打骂

　　94.人本主义心理学的代表是(　)。

　　A.华生

　　B.马斯洛

　　C.霍尔

　　D.杜威

　　95.以下选项中，不属于经典条件反射现象的是(　)。

　　A.望梅止渴

　　B.画饼充饥

　　C.谈虎色变

　　D.叶公好龙

　　96.地方方言影响学习普通话，这是一种(　)。

　　A.正迁移

　　B.负迁移

　　C.顺向迁移

　　D.逆向迁移

　　97.帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于(　)。

　　A.组织策略

　　B.调节策略

　　C.监视策略

　　D.精细加工策略

　　98.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。这句话的作者是(　)。

　　A.华生

　　B.洛克

　　C.柯尔伯格

　　D.皮亚杰

　　99.使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的(　)。

　　A.政治功能

　　B.经济功能

　　C.文化功能

　　D.生态功能

　　100.从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中问的某一点。这句话反映了心理健康的(　)。

　　A.动态性

　　B.静止性

　　C.相对性

　　D.绝对性

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