第二节 课程设计

　　一、课程设计的概念

　　课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。

　　二、课程计划

　　(一)课程计划的概念

　　课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

　　(二)课程计划制定的依据

　　(三)课程计划的构成

　　课程计划的基本内容由以下几个部分组成。

　　1.教学科目的设置

　　2.学科顺序

　　3.课时分配

　　4.学年编制与学周安排

　　三、教掌大纲

　　(一)教学大纲的概念

　　教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

　　(二)教学大纲的构成

　　1.说明部分

　　2.本文部分

　　3.其他

　　(三)教学大纲对学校和教师的指导意义

　　第一，教学大纲是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学实行领导的一种重要工具，加强教学的计划性，保证教学的质量。

　　第二，教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据。

　　第三，学校和教师应全面彻底地领会课程标准的内容、体系和精神实质，按照教学大纲编写教材和进行教学。

　　第四，教学大纲是衡摄各科教学质量的重要标准。

　　四、教科书

　　(一)教科书的概念

　　教科书又称课本，它是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的具体化。

　　(二)教科书的结构

　　由目录、课文、习题、图表、注释、附录等部分构成。在教材的编排上，教学大纲和教科书的编排通常采取直线式和螺旋式两种。学生的认识过程是螺旋式上升的。直绒式编排可以减少重复，节约时间和精力。

　　(六)教科书在教学中的应用

　　教师正确使用教科书应做到：

　　第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架、脉络、知识、技能体系，并且通过教学，使学生也要理解和大体掌握。

　　第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点、关键设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。

　　第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。教师的讲授应以教科书为基本依据，不脱离教科书，但又不应照本宣科。

　　第四，由于最新的科学成果尚未在教科书中及时得到反映，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特点、为学生能理解的有关学科的新知识。

　　第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区乡土教材。

　　第六，在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。

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