第三节 教育心理学的发展概况

　　教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学，到独立成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期。

　　一、初创时期(20世纪20年代以前)

　　1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

　　二、发展时期(20世纪20年代到50年代末)

　　三、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)

　　四、完善时期(20世纪80年代以后)

　　布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：第一，主动性研究;第二，反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节;第三，合作性研究，研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习，;第四，社会史化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。

　　1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

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