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　　第四节 写作能力

　　高频考点提要

　　1.按照选定的文体进行写作;2.能够根据文章中心组织、剪裁材料。

　　高频考点速记、

　　一、根据需要按照选定的文体写作

　　所谓“文体”，是指记叙文、议论文、说明文以及常用应用文等文章体裁。“根据需要按照选定的文体写作”有两个方面的含义：一是符合试题规定的文体要求。二是符合考生自己设定的文体要求。近几年考试中作文规定“文体自选”，是为了让每个考生尽可能地发挥自己的写作潜能，以体现考试的公平性。但“文体自选”并不是对文体不做要求，行文要符合所选定的文体特点。选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得像散文，不要写成“都不像”。

　　中学教师在教育教学实践活动中，可能涉及的文体有记叙、议论、说明和应用等若干文体。

　　(一)记叙类文体

　　记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文体。

　　(1)记叙文六要素：人物、时间、地点、事件(起因、经过、结果);六要素不一定都要出现，在有些情况下某些要素是可以省略的。

　　(2)记叙文写作方法：

　　①叙述：对人物的经历、事物的发展过程做介绍、说明、交代，是写作中最基本、最常见的表达方式。

　　②描写：对人、事、物、景做具体、形象的刻画。

　　③抒情：感受和感情的抒发、表达。分为直接抒情、间接抒情两种。

　　④夹叙夹议：是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

　　(3)记叙文分类：

　　①侧重写人的记叙文：以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。

　　②侧重叙事的记叙文：以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。

　　③侧重绘景的记叙文：以描绘景物、寄托情怀为主。

　　④侧重状物的记叙文：以状物为主，借象征抒怀。

　　(二)议论类文体

　　1.一般议论文

　　议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文内容具有理论性、结构具有逻辑性、语言具有概括性等特点。

　　(1)议论文三要素

　　论点

　　论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张，它要求正确、鲜明、有针对性，一般出现在文章题目中或开头。

　　论据

　　论据是证明论点正确的证据。要想证明论点的正确，首先，论据必须让人觉得真实、可信，能够充分证明论点。其次，论据要具有典型性，具有“以一当十”的效果。第三，论据要新颖，尽可能寻找一些新鲜的、能给人以新的感受和启示的论据。

　　论证

　　论证就是用论据来证明论点的过程，论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。常用的论证方法有：

　　①举例论证

　　列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。能够具体有力论证观点，增强文章的说服力。

　　②道理论证

　　用富有哲理性、内涵深刻的话语以及人们公认的定理公式等来证明论点。

　　③对比论证

　　拿正反两方面的论点或论据作对比。在对比中证明论点。

　　④比喻论证

　　用人们熟知的事物作比喻来证明论点。生动形象地论证观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受。

　　⑤引用论证

　　引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等多种情况。

　　(2)议论文结构

　　议论文逻辑思路的外在表现为一篇文章的结构布局，因为结构布局往往可以反映一篇文章的逻辑思路。议论文框架包含引论、本论、结论三部分。

　　2.科研论文

　　教育科研论文，简称教育论文，是呈现科学研究成果的议论文体。中学教师职业活动要求教师开展教育科研。科研论文是用来进行教育科学研究，描述教育科学研究成果的文章，因而中学教师有撰写科研论文的需要。科研论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”，不仅要遵循特定的写作规范，文体内容也必须是科研成果的展示。

　　科研论文要在科学或学术期刊上发表，必须遵守期刊规定的论文写作要求。从表现形式看，对论题、作者信息、摘要、文献分类、关键词、正文、尾注以及参考文献都有规定。

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