角色定义

办好角色为什么
重要

怎样才能办好角
色

诊断者

是指教师应对学
生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析和判断

是因为学生不仅
有不同的年龄特
征，还有个性差异

首先，要掌握关于人的一系列知识；其次，还要掌握一系列教育诊断的工具和方法

传授者

是指教师应向学
生传播思想、道德和知识。师者，所以传道授业解惑也

首先，传授是教育的基本方式，教育目的的实现要依靠传授这一基本手段：其次，教师掌握的知识多，学生少

首先是自己勤于
学习，知识丰富，
注重修养，品行端正；其次是教师还要掌握传授的方法和技能

指导者

是指教师要善于引导
和帮助学生自主学习、自我管理、自我教育

首先，学生获得信息的渠道日益多样化，教师给学生知识的任务就显的不那么重要了；其次，对学生的自主发展的要求更高了；再次，随着生活节奏的加快，升学竞争的激烈，学生心理疾病的
发生率也不断
上升

首先，要了解学生发展的知识；其次，要有与学生平等交流的态度；再次，改变课堂教学模式，使学生的主动活动与教师的指导有机结合起来：另外，建立学习、生活与心理辅导的机制；最后，教师自己要善于
自主学习，努力保持心理的健康和身心的快乐

评价者

是指教师应对学生学
习、发展的过程与结果进行评价

评价是教育的手
段之一，对于检查学生的学习质量和促进学生的学习，有着非常重要的作用

首先，要端正评价观；其次，教师要掌握评价的基本理论和常用的评价方法；最后，教师要学会激励的策略

管理者

是指教师应该对学生
在学校的主要学习活
动进行组织管理

学生在学校是以
一定的组织形式
进行学习和活动
的；有组织，就需要管理；上课时、开会时、活动时，教师是教学活动的组织者和管理者

需要掌握学生管
理和课堂管理的
知识、方法，同时要善于调动学生的主动性，引导学生自我管理

研究者

是指教育应把教
育教学工作中碰
到的问题作为研
究的课题，运用
科学的方法进行
研究，以寻找有
效的解决方法；

首先，教育工作本身很复杂，需要教师因人、因时、因地制宜地创造性地开展工作：其次，对于教师改变思维方式和工作方式，提高教学反思能力、激发教师的工作热情等，非常有意义

发挥优势、弥补
劣势

协调员

教师应在家庭、
社会、学校教育
系统中发挥协调
和主导的作用，
使各种教育因素
形成合力，促进
学生的健康发展

教育是个系统工程，是学校、家庭、社区、其他社会组织共同的事业，是一个系统工程；教师应该成为各种教育的中心人物，成为教
育共同体的协调员

需要教师有教育
的系统观、良好的沟通技能、加强与完善与家庭、社区的合作渠道和机制

教师应该具备的专业素质

教师的一般综合素养

广泛的文化基础知识

良好的人品

良好的人际交往技能

健康的身心和一定的兴趣爱好

掌握该学科的基本知识和基本技能

教师的学科专业修养

掌握该学科的知识结构体系以及相关的知识

学科发展的历史趋势

学科的思维方式和方法论

基本的教育科学知识

教师的教育专业素养

先进的教育理念

较高的教育专业能力

爱国守法

爱岗敬业

关爱学生

教师职业道德素养

教书育人

为人师表

终身学习