教学过程基本规律

规律核心内容

间接经验与直接经

验相结合的规律

以间接经验为主是教学活动的主要特点，学习间接经验要与获得直接经验相结合，要坚持直接经验与间接经验相统一

教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

教师在教学活动中起主导作用，学生是学习的主体，坚持教师主导与学生主体相统一

掌握知识和发展智力相统一的规律

传授知识和发展智力是相互促进、相互影响的，知识和智力是有区别的，要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的，贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律

传授知识与思想品德教育相统一的规律

知识是思想品德形成和发展的基础，学生思想品德的提高和发展又为他们积极地学习知识奠定了基础，坚持传授知识和思想品德教育相统一

教学原则的定义

贯彻此原则的基本要求

直观性

原则

教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理

(1)要正确选择直观手段和
教具；(2)直观教具的演示
要和语言的讲解结合起来；
(3)要重视运用语言直观

启发性

原则

在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力

(1)教师的讲授应“少而精”，给学生留下思考空间；(2)调动学生学习的主动性；(3)设置问题情景，使学生处于积极思维的状态：(4)培养学生良好的思维方法，使学生学会思考

巩固性
原则

在教学中教师要引导学生牢固、熟练地掌握所学的知识和技能，并在需要的时候能够准确无误的呈现出来

(1)在理解的基础上巩固；
(2)抓好学生的复习环节和
运用环节；(3)教学生复习和记忆的方法

因材施教
原则

在教学中，要从学生的个别差异出发，有的放矢地进行教学

(1)了解学生的实际和个别
差异，为因材施教奠定基础；(2)运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长

循序渐进
原则

教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，使能力得到充分的发展

(1)按照教材的系统性进行
教学；(2)在注意系统性的同时要抓住重点和难点进行教学；(3)教学要符合学生认识规律，由已知到未知，由具体到抽象

理论联系
实际原则

教师在教学中，应使学生联系实际来理解掌握知识，引导他们运用理论知识解决实际问题，培养他们分析问题、解决问题的能力

(1)重视书本知识的学习，
使学生掌握理论知识；(2)在理论知识的教学过程中注重联系实际；(3)加强教学的实践性环节，培养运用知识的能力；

内容或方式

要求

备课

教师备课要做好三方
面的工作，即钻研教
材、了解学生和设计教学

(1)深入准确把握学科课程标准和教学内容；(2)要有针对性，适应学生的特点；(3)要根据社会发展、科技发展和学生对象的变化，不断更新备课的内容；(4)要充分和周密考虑教学设计诸因素的关系和结构，并做好课前的各种工作

上课

上课是整个教学工作
的中心环节

(1)目标明确：(2)内容正确；(3)
方法灵活；(4)学生主动；(5)语言艺术；(6)学生思维活跃

作业的布置

与批改

(1)阅读教科书和参
考书；(2)各种口头作
业和口头问答；(3)各种书面练习作业；(4)各种实际操作作业

(1)作业内容符合学科课程标准和教科书要求，要有代表性；(2)作业分量适宜，难易适度，可以分层次；(3)向学生提出明确要求，规定完成时间，对复杂的作业可以适当提示：(4)及时检查和批改作业

课外辅导

辅导是上课的必要补
充，是适应学生的个别差异，贯彻因材施教的重要措施

(1)从辅导对象出发，确定辅导内容
和措施；(2)辅导只是课堂的补充，不能将主要精力放在辅导上，不能加重学生的负担

学业成绩的

检查与评定

常用的检查方式有两
大类：平时考查和考
试；平时考查包括口头提问、检查书面作业和单元测验等；考试分为期中考试、期末考试和毕业考试

效度、信度、难度、区分度

教学方法分类

教学方法分类

优点

缺点

讲授法

学生短时间内获得大量系统知识；有利于发展学生智力

学生没有机会对所学内容做出反馈；主动性积极性不易发挥

以语言传递为主
的教学方法

谈话法

使学生保持注意和兴
趣，激发思维；促进思
考；利于学生的思维表
达能力

讨论法

发挥学生主动性；促进
学生思考和表达；促进
相互合作学习

自学指导法

略

略

定义

以直观感知为主

演示法

教师把实物、教具展示给学生看，通过示范性的实验，指导学生理解和掌握知识

的教学方法

参观法

教师根据教学目的的要求，组织学生对实际事物进行观察、研究，从中获得新知识或巩固、验证既有知识

练习法

教师指导学生运用一定的知识完成一定的操作，形成各种技能和技巧

以实际训练为主
的教学方法

实验法

在教师指导下，学生使用一定的仪器和设备，进行独立的操作，引起某些事物和现象的产生和变化，以获得知识的方法

实习作业法

根据学科课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作，把书本知识运用于实践

以探究为主教学方法

发现法

略

欣赏教学法

教师指导学生体验客观事物的真善美

以情感陶冶为主
的教学方法

情境教学法

教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，促进学生心理技能得到发展