精选练习题

　　1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 (　)

　　A.遗传素质

　　B.环境

　　C.个体主观能动性

　　D.教育

　　答案：C。解析：个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　2.教育的直接目的是 (　)

　　A.促进人的身心发展

　　B.培育“四有”新人

　　C.促进社会的发展

　　D.培养人的生存能力

　　答案：A。解析：教育的直接目的是促进人的身心发展。

　　3.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了(　)对人的身心发展的影响。

　　A.遗传因素

　　B.环境因素

　　C.学校教育

　　D.个体因素

　　答案：B。解析：影响个体身心发展的因素有：遗传、成熟、环境、学校教育和个体主观性。“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人身心发展的影响。

　　4.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于 (　)

　　A.人自身的内在需要

　　B.社会环境的要求

　　C.教育要求的内化

　　D.个体的理想和目标

　　答案：D。解析：内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。

　　5.人区别于动物的重要标志是(　)，它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

　　A.劳动

　　B.潜能

　　C.知识

　　D.意识

　　答案：B。解析：潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养成为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

　　6.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有 (　)

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.互补性

　　D.个别差异性

　　答案：C。解析：这是人的身心发展的互补性的例子。

　　7.美国当代生物社会学家(　)把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。

　　A.威尔逊

　　B.格塞尔

　　C.华生

　　D.洛克

　　答案：A。解析：威尔逊是美国当代的一位生物社会学家，他把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。

　　8.个体身心发展的不均衡性要求(　)

　　A.教育教学工作要抓关键期

　　B.教育工作要循序渐进

　　C.因材施教、有的放矢

　　D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

　　答案：A。解析：个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键时期。

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