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　　第五章 教师基本能力

　　内容简介

　　本章主要考查考生作为教师的基本能力。要求考生具有信息处理能力、逻辑思维能力、阅读理解能力和写作能力。本章内容主要以单项选择题和写作的形式进行考查，考生需重点掌握计算机的基础知识如Word、Excel、PowerPoint的简单操作，比较、演绎、归纳的基本方法等知识，能根据需要按照选定的文体写作。在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题有针对性地进行备考。

第四节 写作能力

　　高频考点提要

　　1.常用文体知识：记叙文、议论文;2.组织剪裁材料;3.布局谋篇、安排文章结构。

　　高频考点速记

　　一、常用文体知识

　　所谓“文体”，是指记叙文、议论文、说明文以及常用应用文等文章体裁。大纲要求“根据需要按照选定的文体写作”有两个方面的含义：一是符合试题规定的文体要求。二是符合考生自己设定的文体要求。近几年考试中作文规定“文体自选”，是为了让每个考生尽可能地发挥自己的写作潜能，以体现考试的公平性。但“文体自选”并不是对文体不做要求，行文要符合所选定的文体特点。选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得像散文，不要写成“四不像”。

　　小学教师在教育教学实践活动中，可能涉及的文体有记叙文、议论文。

　　(一)记叙文

　　1.定义

　　记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

　　2.记叙文六要素

　　包括人物、时间、地点、事件起因、经过、结果。在有些情况下六要素不一定都要出现，某些要素是可以省略的。

　　3.写作方法

　　(1)叙述：对人物的经历、事物的发展过程做介绍、说明、交代。叙述是写作中最基本、最常见的表达方式。

　　(2)描写：对人、事、物、景做具体、形象的刻画。

　　(3)抒情：感受和感情的抒发、表达。

　　(4)夹叙夹议：是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

　　(5)说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

　　4.记叙文分类

　　(1)侧重写人的记叙文：以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。

　　(2)侧重叙事的记叙文：以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《小桔灯》。

　　(3)侧重绘景的记叙文：以描绘景物、寄托情怀为主，如《荷塘月色》。

　　(4)侧重状物的记叙文：以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。

　　5.记叙文顺序

　　(1)顺叙

　　顺叙也称正叙，是叙述的手法之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。

　　(2)倒叙

　　倒叙是根据表达的需要把事件的结局，或某个最重要最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头，按事情原有的发展顺序进行叙述的方法。倒叙的目的主要有三点：一是为了强化文章的思想内容，而将最能表现中心思想的片段提到最前面加以突出强调;二是为了增强文章的吸引力，而特意将事情最精彩、最动人的“高潮”或“结局”先写出来;三是为了提高表达效果，避免平铺直叙，使文章结构发生变化，起到引人入胜的作用。使用倒叙时应注意：一是倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是将事件的某个部分提前，其他内容仍需要进行顺叙;二是文章开头叙写的内容，必须是事情的“高潮”或“结局”，而且这个“高潮”或“结局”应该是整件事情中最能吸引人的地方;三是必须交代清楚起止点，开头部分与正文部分之间要运用恰当的过渡句或过渡段，界限分明且衔接自然，否则会造成读者思维混乱，影响文章思想内容的表达。

　　(二)议论文

　　1.定义

　　议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。

　　2.议论文三要素

　　(1)论点

　　论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点和主张。它要求正确、鲜明、有针对性，一般表现在文章题目，或第一句话，或结尾。如吴晗《谈骨气》这篇议论文中，论点即开篇第一句话：“我们中国人是有骨气的。”

　　(2)论据

　　论据是证明论点正确的证据。要想证明论点的正确，首先，论据必须让人觉得真实、可信，能够充分证明论点。其次，论据要具有典型性，能收到“以一当十”的效果。最后，论据要新颖，尽可能寻找一些新鲜的、能给人以新的感受和启示的论据。

　　(3)论证

　　论证就是用论据来证明论点的过程，论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。论证方法有：

　　①举例论证

　　列举确凿、充分、有代表性的、古今中外的事例证明论点。能够具体有力地论证观点，增强文章的说服力。

　　②道理论证

　　用富有哲理性、内涵深刻的话语以及人们公认的定理公式等来证明论点。

　　③引用论证

　　引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等多种情况。

　　④比喻论证

　　用人们熟知的事物作比喻来证明论点。生动形象地论证观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受。

　　3.论证方式

　　常见的议论文论证方式有立论和驳论两种。

　　(1)立论

　　立论，是指作者对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。换一个角度说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。如吴晗《谈骨气》，用举例论证、引用论证等方法论证了“中国人是有骨气的”的观点。

　　(2)驳论

　　驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证);继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。其写作思路为：针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象一析危害一挖根源一指办法”的思路。

　　二、组织剪裁材料

　　如果说文章中心主旨好比“骨架”，那么材料则是“血肉”。骨架明晰，血肉丰满，文章才“言之有物、情真意切、生气充盈”。因此，一方面要明确文章中心，提炼文章立意;另一方面还要学会对材料进行剪裁加工。

　　(一)确立中心、明确立意

　　立意即中心思想，立意的基本要求有：一是立意要贴切。立意要符合题目要求和命题意图。如标题为“难题”时，写教学工作中遇到的困难最适宜。二是立意要健康。一篇文章赞扬什么(或歌颂什么),批评什么(或揭露什么)，或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。三是立意要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有两个及两个以上的中心。四是立意要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未发现的思想内容。

　　(二)围绕中心组织剪裁材料

　　丰富储备材料后，还要学会对材料进行剪裁加工。作文材料的剪裁加工，主要包含取舍、详略、组织等基本环节。

　　取舍，是材料的组合，是指根据文章中心思想表达的具体需要精心选择适合的材料。精心选择,应以求真、求新、求精为准。自居易说：“感人心者，莫先乎情。”选材求真，就是要选那些有自己的真实体验、真情感悟的素材。刘禹锡说：“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。”选材求新，就是要独辟蹊径，彰显自己的个性。或采撷跃动着时代脉搏的材料，或推陈出新，以新的视角对旧材料进行个性化的挖掘，赋予其新内涵。“宁吃鲜桃一口，不吃烂梨一筐”，选材求精，就是根据文章立意，以百里挑一的严格态度遴选材料，使所选材料具有代表性、说服力和表现力，方能获得窥一斑而知全豹，以一目尽传精神的效果。

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