命题点四 课程理论流派

　　命题点五 课程内容

　　(一)课程计划

　　课程计划是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，也叫课程方案。

　　课程计划的基本内容包括：教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。

　　其中，中心内容是教学科目的设置。

　　课程计划的作用：是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。

　　(二)课程标准

　　课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施评价的指导性文件。

　　课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。

　　课程标准一般包括四个部分：第一部分，前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路三项内容;第二部分，课程目标，包括总目标和阶段目标;第三部分，课程内容，是具体的知识内容要点;第四部分，实施建议，包括教材编写建议、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用四项。

　　课程标准的作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　(三)教材

　　教材是知识授受活动中的主要信息媒介，是学科课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品(包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等)，也可以是声像制品(包括幻灯片、电影、录音带、录像带、磁盘、光盘等)。

　　教科书是依据课程标准编制的，系统阐述学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教材的主体部分。

　　教科书有两种编排形式：

　　直线式教科书结构：把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。

　　螺旋式教科书结构：把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。

　　教材的作用：

　　①教材是学生在学校获得系统知识，进行学习的主要材料。

　　②教材是教师进行教学的主要依据。它为教师备教案、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。

　　③根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。

　　④根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，探求理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

　　命题点六 课程资源

　　(一)概念

　　课程资源有狭义和广义之分。

　　狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源。

　　广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源(素材性课程资源)和实施课程的必要而直接的条件(条件性课程资源)。

　　课程资源是课程建设的基础，它包括教材，以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。其中，教材是课程资源的核心和主要组成部分。

　　(二)开发和利用课程资源的途径与方法

　　(1)进行社会调查。

　　(2)审查学生活动。

　　(3)开发实施条件。

　　(4)研究学生情况。

　　(5)鉴别校外资源。

　　(6)建立资源数据库。

　　【补充知识】在课程资源的开发和利用过程中，应特别关注以下几种课程资源：

　　1.教师

　　教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身还是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。

　　2.学生

　　学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。

　　3.教学过程

　　教学过程中的师生互动是动态的，新的思想、新的问题、新的态度都可以成为教育学生的素材，同时也是影响师生互动的条件。因此，教学过程是动态的课程资源。

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