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第三部分 教师职业道德规范

第一章　教师职业道德

　　一、选择题

　　1.有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是(　　)。

　　a.廉洁奉公

　　b.为人师表

　　c.爱岗敬业

　　d.热爱学生

　　【答案】b

　　2.从根本上说，教师的教育威信来自于(　　)。

　　a.教师高尚的教育人格

　　b.社会尊师重教的传统

　　c.教师的社会地位优势

　　d.学生对教师的畏惧心理

　　【答案】a

　　3.下图漫画讽刺了某些教师的行为，这种行为所违背的师德规范是(　　)。

　　a.依法执教

　　b.廉洁从教

　　c.爱岗敬业

　　d.热爱学生

　　【答案】b

　　4.某教师一边要求幼儿安静地玩玩具，一边和同事聊天说笑，该教师的行为(　　)。

　　a.正确，应该培养幼儿习惯

　　b.错误，应该小声聊天

　　c.正确，利用融洽同事关系

　　d.错误，应该以身作则

　　【答案】d

　　5.尽管工作压力大，事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师(　　)。

　　a.教学水平超高

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　　b.职业心理健康

　　c.学科知识丰富

　　d.身体素质良好

　　【答案】b

　　6.对于课堂上一些能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验，检验各种假设，这突出体现了高老师具有(　　)。

　　a.求真务实的精神

　　b.团队协作的意识

　　c.独立自主意识

　　d.人文关怀意识

　　【答案】a

　　7.新入职的王老师想去优秀教师李老师班上听课，学习经验。李老师笑容可掬地说：“你是名牌大学毕业的高才生，我的课上得不好，就不要去听了。”这表明李老师(　　)。

　　a.缺乏专业发展意识

　　b.缺乏团结协作精神

　　c.能够尊重信任同行

　　d.鼓励同事自我提升

　　【答案】b

　　二、材料分析题

　　1.活动开始了，教师请幼儿轻轻抱着椅子到老师身旁来。这时，有的幼儿抱着椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子往老师身边挤，活动室里一片混乱。

　　看到这幅情景，教师轻轻走到一位推着椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，说：“哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗?我帮你揉揉。”教师充满关爱的神情和言语引起幼儿的注意，活动室一下子静了下来。“老师，我不推椅子了。”“老师，我会抱起椅子的。”推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子，轻轻将椅子放下。教师做出询问小椅子的样子，说：“现在椅子很高兴，他说谢谢大家爱护他。”

　　问题：请从教师职业道德素质角度，评价教师的教育行为。

　　【参考答案】教师的教学行为体现了教师职业道德素养中的为人师表。教师抱起椅子，为幼儿进行示范，以身作则。教师的教学行为体现了教师职业道德素养中的教书育人。教师在活动中注意培养幼儿爱护桌椅的良好行为习惯，注重塑造幼儿的健全人格。教师的教学行为体现了教师职业道德素养中的关爱学生。教师看到有的幼儿抱起椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子，活动室里一片混乱时，没有责怪幼儿，而是采用以身示范的方式去引导幼儿。

　　2.莎莎爸爸很有钱，艳艳长得漂亮，孙老师一会抱莎莎，一会亲艳艳。我悄悄望着孙老师，鼓起勇气对她说：“老师，您也抱我一下”，孙老师说：“混蛋，看你那两筒鼻涕，脏样!”我幼小的心灵受到了伤害，忍不住放声大哭。

　　这时，宋老师来到我身边，抱起我，用她的手帕给我擦去了鼻涕，又抱我到房间给我洗脸梳头，带我到镜子前，甜甜地亲了下：“看莉莉是多么漂亮的孩子”。此时，我觉得我是世界上最幸福的孩子。

　　请从教师职业道德角度，评析两位教师的保教行为。

　　【参考答案】孙老师的做法违背了教师职业道德规范中教书育人、为人师表、爱岗敬业、关爱学生的要求，从保教行为的角度看：

　　第一，孙老师的行为不符合教师思想行为规范。因为莎莎爸爸有钱，艳艳漂亮，孙老师就喜欢她们，孙老师没有做到关爱每一个学生，在具体的教育实践活动中没有做到教书育人，更没有树立正确的人生观、价值观，违反爱岗敬业的要求。

　　第二，孙老师的行为不符合教师教学行为规范，因为学生家境贫富差别和相貌不同，孙老师就以此去挖苦、讽刺学生，没有做到一视同仁，损害了幼儿的人格。

　　第三，孙老师的行为不符合教师语言行为规范。“混蛋，看你那两筒鼻涕，脏样!”这样的话语有明显的讽刺和挖苦的意味。

　　宋老师的行为与孙老师形成了鲜明的对比，践行了教师职业道德规范要求的教书育人、为人师表、爱岗敬业、关爱学生的要求，从保教行为的角度看：

　　第一，宋老师的行为践行了教师思想行为规范。面对“我”出现的问题，宋老师以素质教育观念为出发点，遵循教育规律，坚持教书育人，尊重学生人格，帮助学生树立正确的人生观和价值观，爱岗敬业，坚守高尚情操。

　　第二，宋老师的行为践行了教师教学行为规范。宋老师对待幼儿的态度一视同仁，不讽刺或挖苦幼儿，用积极的话语去引导幼儿，帮助幼儿树立信心。

　　第三，宋老师的行为践行了教师语言行为规范。宋老师根据幼儿的具体特点和需要，以感情为基础，以爱为核心。“看莉莉是多么漂亮的孩子”之类的语言给孩子以无比的鼓励，语气平和，态度和蔼，拉近了与幼儿的距离，增加了亲和力，促进教育取得好的效果。

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