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　　第一章：职业理念

　　第二节、学生观

　　我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展

　　1.“人的全面发展”的理论基础：

　　(1)人的发展同其所处的社会生活条件是相关联的

　　(2)旧式分工造成了人的片面发展

　　(3)机器大工业提供了人的全面发展的基础可能

　　(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件

　　(5)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

　　2.教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本：

　　必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全面发展为目标。

　　(1)学生是具有独立意义的主体：

　　① 学生在教育活动中处于主体地位

　　② 学生具有个体独立性，不以教师的一直转移

　　③ 学生在教育活动中具有主体的需求与责权

　　(2)学生是发展的人：

　　① 学生的身心发展具有规律性：

　　顺序性、 阶段性、 不均衡性、 互补性、 个别差异性

　　(生理) (年龄段) (抓住关键期) (生理心理) (因材施教)

　　“拔苗助长” “分阶段教学” “及时教育” “长善救失”

　　② 学生具有巨大的发展潜能 ： 长远眼光

　　③ 学生是出于发展过程中的人 ： 长善救失

　　④ 学生的发展是全面的发展

　　(3) 学生是具有个性和差异的人：

　　① 人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的

　　② 学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念

　　3.学生的全面发展要求有三个方面：

　　(1)身心健康发展： 生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现

　　(2)主体性发展： 建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发

　　展的人所需的自觉发展，主动发展。(是中学生全面发展的核心)

　　(3)社会文化发展： 主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等

　　分阶段教育：学生的才能有高有低，因而给予学生的教育机会要按照学生的才能高低来进行分配;

　　因材施教：学生的个性潜能不同，因而给予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展的教育机会。

　　师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长

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