一、选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分)

　　1、我们近代学制创建于 ( )

　　A.盛唐

　　B.明末

　　C.清末

　　D.民国

　　2、战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是( )A.《学记》

　　B.《孟子》

　　C.《论语》

　　D.《中庸》

　　3、教育学作为一门独立学科的标志是( )

　　A.夸美纽斯的《大教学论》

　　B.赫尔巴特的《普通教育学》

　　C.洛克的《教育漫话》

　　D.杜威的《民本主义与教育》

　　4、“学不躐等”体现的教学原则是( )

　　A.直观性原则

　　B.启发性原则

　　C.循序渐进原则

　　D.巩固性原则

　　5、苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是( )

　　A.定义

　　B.苏格拉底讽刺

　　C.助产术

　　D.提问

　　6、在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是( )

　　A.赫尔巴特

　　B.卢梭

　　C.洛克

　　D.杜威

　　7、提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是( )

　　A.洛克

　　B.卢梭

　　C.杜威

　　D.福禄贝尔

　　8、决定教育性质的因素是( )

　　A.政治经济制度

　　B.人的身心发展规律

　　C.文化传统

　　D.生产力水平

　　9、“臧息相铺”即主张( )

　　A.教与学相结合

　　B.学与思想结合

　　C.课内与课外相结合

　　D.教学与劳动相结合

　　10、教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )

　　A.顺序性和阶段性

　　B.稳定性和可变性

　　C.个别差异性

　　D.不平衡性

　　11、校园文化的核心是( )

　　A.学校物质文化

　　B.学校的组织和制度文化

　　C.学校领导者的亚文化

　　D.学校的精神或观念文化

　　12、师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为( )

　　A.教育目的

　　B.教学目标

　　C.培养目标

　　D.教学要求

　　13、根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是( )

　　A.施以全面发展的教育

　　B.依靠生产力的发展

　　C.发挥人的主观能动性

　　C.教育与生产劳动相结合

　　14、在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是( )

　　A.《宪法》

　　B.《教育法》

　　C.《发挥人的主观能动性》

　　D.《义务教育法》

　　15、“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的( )

　　A.传道者角色

　　B.示范者角色

　　C.授业、解惑者角色

　　D.研究者角色

　　16、课程文件的三个层次是( )

　　A.教学计划、教学大纲、教科书

　　B.课程计划、课程标准、教科书

　　C.课程计划、课程标准、教学大纲

　　D.课程标准、教学大纲、教科书

　　17、根据课程文件的三个层次是( )

　　A.融合课程、广域课程、核心课程

　　B.基础课程、拓展课程、研究课程

　　C.国家课程、地方课程、学校课程

　　D.必修课程、选修课程、活动课程

　　18、美国学者斯克里主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为( )

　　A.目标评价模式

　　B.背景、输入、过程、成果评价模式

　　C.目的游离评价模式

　　D.发展性评价模式

　　19、通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是( )

　　A.说服法

　　B.榜样法

　　C.陶冶法

　　D.锻炼法

　　20、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )

　　A.常规管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目标管理

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