在教师资格考试的过程中，无论考试形式是试讲还是说课，都离不开教学重难点的确立。同时在教学设计和教学实施环节也都是围绕教学重难点展开。由此可知，重难点的准确把握对于是否能顺利通过教师考试有着至关重要的作用。那么，很多同学们就问了：“老师，考试备课时间那么短，我该怎样快速的确定重难点呢?” “如何确定，又如何区分呢?”“重难点一定不一样的吗?”今天我们今天就一起来探讨一下关于重难点的那些事儿。

　　要回答以上问题，大家首先要明确什么是教学重点，什么是教学难点?通俗来讲，教学重点就是整堂课所需要讲授和学习的重点知识和技能。难点则是在实现课堂目标和重点知识的时候，学生们难于理解和掌握的地方。那么在拿到考试试题后，考生们该如何快速确定重难点呢?

　　我们在了解教师考情的时候就知道，我们考试的材料一般都来源于报考学段在当地的现行教材。实际上当我们在拿到教材的时候，抽到所讲课题的页面后，咱们可以通过教材中的加粗、黑体、下划线等等明显的标志进行重点的判断。同时课后习题也是为我们确定重点时很好的参考对象。至于确定难点，刚刚说过，学生难于理解的地方即为教学难点。那么什么才是难于理解的地方呢?一般情况下涉及抽象知识和联系实际的地方都是属于学生理解较为困难的。因此，在确定重难点时就可以朝这个方向去思考，快速锁定。

　　那么教学的重难点一定是不一样的吗?答案是否定的。重、难点在确立时参考对象并不一样，重点是必须掌握的教学知识，而难点是对于学生较难掌握的教学知识或环节等等。由此可知，教学重难点可以是一样的也可以是不一样的。在综合分析后，咱们用一个从课后题中提炼知识重难点的案例来结束今天的分享。

　　例如：

　　小学语文六年级上册第四组《只有一个地球》

　　分析：第1题是引导学生从整体上理清文章层次。第2题是结合重点语句体会说明文用词的准确性。第3题是理解课文的说明方法。

　　教学目标：

　　知识与能力：会写本课的字词，能正确流利地读课文，理清课文层次，运用归并法说出全文主要内容。

　　过程与方法：了解作者运用打比方、列数字、作比较等说明事理的方法，通过比较体会说明文用词的准确、严谨。

　　情感态度与价值观：懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。

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