专攻难度较大的题目

　　通过几轮的复习和总攻，大家对单选、多选、简答等题型都达到了一定的高度，而真正的拔高题也是大家最容易失分的部分是论述、案例分析或作文题。那么，大家就应该针对这样的题型，做到坐下来钻进去，用专门的时间段来整理和钻研论述、案例分析或作文题，总结论述、案例分析或作文题的解题技巧，多加练习，熟练掌握。

　　论述、案例分析或作文题是难度较大的题口，不是考生掌握了基础知识之后，自己就能做出来的。需要总结一些解题方法和解题技巧。下面我们针对每一题举例说明:

　　(1)论述题:自己总结简答与论述的区别在哪里?

　　如下面这题:

　　有部分学校领导认为，只要学生学习好，考分高，就是办学质量高，于是以创建名校为目标，狠抓智育，以考分为唯一标准去衡量学生的优劣和教师的教学。结果少数尖子生上去了，大多数学生都处于一般化水平。由于学习的压力致使不少学生出现了身体方面和心理方面的问题。试析:

　　这种办学思想和做法是否符合教育目的的基本要求。

　　【出题思路】本题考查考生对教育口的基本精神的掌握。

　　【老师点睛】

　　①这种办学思想和做法不符合教育口的的基本精神。

　　②现阶段我国的教育口的表述为:“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。教育口的的这一表述体现了素质教育背景下的教育理念，反映了现阶段我国教育口的的基本精神:首先，国家要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，所以要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。其次，我们要求培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。所以，名校不仅仅是依靠少数优秀学生为学校树品牌，而是建立在所有的学生全面发展的基础上。最后，适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。打破应试教育背景下“高分低能”的现象。

　　(2)总结案例分析的一些万能的答题角度。

　　如下面这题:

　　课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误。老师当时就恼怒起来“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课由你上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，从此该生在课堂上不发现问题，也不主动回答问题了。

　　请你从所学的教育学理论出发谈谈这个教育问题。

　　总结案例中常用的十八种万能答题角度:如职业道德，教师素养，法律法规，新课程改革。

　　【老师点睛】

　　①这位教师的行为是错误的。

　　②根据教师职业素养的要求，教师应该尊重学生，爱护学生。这位教师直接严厉地批评学生，伤害了学生的自尊心，不符合教师职业素养。

　　③根据新课改要求的新型的师生关系，教师与学生之间应该是教学相长的。而这位教师没有抓住学生给自己提出的意见促进自己的成长。不符合新课改要求的教学相长原则。

　　④根据《教育法》和《未成年人保护法》的要求，教师对学生进行体罚违背了学生的人格尊严权，是违法行为。

　　⑤根据教师素养的要求，教师不仅仅需要具备知识素养，更重要的是具备教学能力素养和道德素养。这位教师的行为伤害了学生的自尊，是自身道德素养和教学能力素养不足的表现。⑥根据以上分析，所以这位教师的行为是错误的。

　　除此以外，案例分析在答题的要求和格式方面都有一些特别的要求。希望各位考生加以注意。

　　(3)写作题

　　请根据以下材料，写一篇不少于800字的短文，题目自拟，文体不限。

　　学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。—《学记》

　　【老师点睛】

　　这一段文字的含义是:学习的人有四种过失，教学的人一定要知道它。人在求学时，有的失于贪多，有的失于寡少，有的失于轻视，有的失于中止。这四样，是不同的心理。知道他的心理，然后能够挽救他的过失。教育者，是使人增长美善而挽救其过失的人。

　　考生可以从自己对长善救失的理解写说明文、议论文，还可以写教学叙事、案例来说明教师教学中长善救失的重大作用。

　　(4)寻找本省所有历年真题(或参加真题演练班)有针对性演练。

　　这样做的口的有三个:

　　首先，补充超纲题。教师招聘考试难度较大，有很多题口是超纲题。考生考试过程中需要做到把书读薄，然后再把薄书读厚的过程。把书读厚的过程就是补充一些超纲题。

　　其次，了解本省考试特点。比如有些地区考作文题，有些地区不考作文题。有些地区习惯案例分析出两道题，有些地区没有案例分析。并不是一个模板通用所有地区，考生需要收集本地历年真题。

　　最后，很好地总结历年题口中多次出现的重复题，熟悉重要知识点，对出现频次特别高的题口重点掌握。

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