怎样试讲才能“开门红”

　　好的开端是成功的一半。引人入胜的导入，能为学生学习新知识创造一个愉快和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、乐学、善学。从而提高教学效果，保证素质教育的实施。

　　但是很多学生在导入环节做的并不是很好，要么使用的是传统的温故知新导入法，要么就是直奔主题，就连温故知新导入法使用的都不是到位，只是简单的说之前上过什么课，今天又要上什么课，所以很多时候，考官在听完考生的导入环节后就已经初步的对这个学生授课能力有了初步的认识，如果考生导入环节做得不好，就没有办法吸引考官的注意力，那么最后肯定得分不会很高。

　　那么我们在试讲中到底应该怎么做才能抓住考官的注意力呢?很简单，只要一开始就抓住考官的注意力就好了，因此，一堂课的导入环节就显得尤为重要了。

　　我们在给学生讲课的时候，不仅仅要把传统的温故知新导入法讲解到位，还要让学生知道如何正确使用它，同时，我们更要把我们总结归纳出来的导入法教给学生，比如：生活实例导入法，让学生如何联系自己的实际生活，想想生活当中有哪些地方体现了我们这堂课中的内容，把课堂教学中的知识运用到生活中，帮助学生理解;

　　故事导入法：给学生讲一个故事，吸引学生的注意力，然后引入我们今天要讲的新课内容;人物导入法，在文科教学中体现的比较多，教师可以通过对人物背景，历史事件的介绍，让学生对作者创作背景有一个简单的认识了解，有助于学生对本堂课深入学习，当然这种方法，也能让考官预判考生要讲的内容是什么;

　　表演导入法：可以让学生扮演不同的角色，通过他们的表演互动，对本堂课的产生浓厚的兴趣，这样也有助于学生之后对新课的学习，也能让考官感受到考生用心，从而产生好感。

　　当然，我们也可以使用实验导入法，这对于很多理科学科来说是非常常见的，我们可以让老师课前演示，让学生对本堂课的内容产生兴趣，同时，在课堂教学中，也可以让学生参与到实验演示过程中，通过动手发现问题，总结经验，这样也有助于学生对知识的理解，加深学生学生对知识的认知。

　　差的老师是给学生奉送真理，好的教师会教会学生发现真理，没有教不好的学生，只有教不好的老师，要想取得开门红，拿下考官的芳心，就必须得熟练的掌握上面介绍的各种导入方法，只有考生自己的新课导入讲的有新意，有特点，才会让自己的课堂气氛与众不同，才会让自己在众多面试的考生中表现的与众不同，才会鹤立鸡群，才会抓住考官的心。

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