本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

　　小学音乐《彝家娃娃真幸福》

　　一、考题回顾

　　题目来源：5月18日 福建省厦门市 面试考题

　　试讲题目

　　1.题目：彝家娃娃真幸福

　　2.内容：

　　3.基本要求：

　　(1)试讲时间在10分钟之内完成。

　　(2)试讲时需要有互动环节。

　　(3)试讲过程需要乐器伴奏创编环节。

　　答辩题目

　　1.简单介绍你知道的彝族音乐文化。

　　2.本课的教学目标是什么?

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)情境导入

　　教师创设情境，分别展示维吾尔族和蒙古族的服饰，并对学生进行提问：这些服饰都是哪些民族的象征?

　　学生自由发言。

　　教师总结：分别是维吾尔族和蒙古族的服饰。

　　引入课题，彝族民歌——《彝家娃娃真幸福》。

　　(二)感受体验

　　1.初听歌曲

　　并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一幅怎样的画面?”

　　学生自由发言。

　　教师总结：歌曲旋律较为欢快，描绘了一幅彝家姑娘欢庆节日的场景。

　　2.复听歌曲

　　并设问：“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”

　　学生自由发言。

　　教师总结：这首歌曲是彝族民歌，是彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活的侧面描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。衬词的点缀更加丰富了歌曲的旋律。

　　(三)学唱歌曲

　　1.进行简单发声练习，例如：1 2 | 3 2| 1 - |。

　　2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，感受旋律的流动。

　　3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意十六分音符地方。

　　4.教师引导学生观察谱例中带有十六分音符的旋律，并进行演唱，边唱歌边打拍子，帮助学生对十六分音符进行了解。

　　5.完整有感情地演唱乐谱。

　　6.教师分别演唱带有衬词的旋律和不带衬词的旋律，请学生进行聆听，并感受哪一种更能表现人物喜悦、幸福的情绪，从而更加好听，而后教学生演唱衬词。

　　7.学生完整演唱歌曲，并提问：“歌曲表达怎样的情感?”

　　学生自由回答。

　　教师进行总结：歌曲表达的是彝族人民对于生活的热爱，对祖国的热爱之情。

　　8.教唱后，请学生分组进行竞赛演唱，并进行鼓励性评价。

　　(四)巩固提高

　　教师将学生进行分组，通过对谱例的观察，采用木鱼、手串铃、三角铁为歌曲创编器乐伴奏，并提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价，教师进行总结评价。

　　(五)小结作业

　　今天我们学习了歌曲《彝家娃娃真幸福》，领略彝族的风格特点，学习到了我们少数民族的歌曲。希望同学们通过本课的学习能够对少数民族彝族有所了解。

　　请同学们课后收集其他少数民族的作品，下节课互相分享。

　　【板书设计】

　　彝家娃娃真幸福

　　十六分音符：6535

　　衬词：阿里里

　　热爱生活、热爱祖国

　　【答辩题目解析】

　　1.简单介绍你知道的彝族音乐文化。

　　【参考答案】

　　“四大腔”产生于云南建水、石屏一带彝族的尼苏支系中，并与青年男女传统风俗性的社交和爱情活动紧密相连。这种风俗性的活动尼苏人称之为“吃火草烟”，一般在傍晚的郊外、庙宇、族词和村头公房内进行，共有三项内容：(1)款白话;(2)对唱曲子;(3)跳弦。用三弦、四弦、二胡、笛子、树叶等伴奏，众人集体歌舞。

　　“四大腔”是《海菜腔》《山药腔》《四腔》《五山腔》的总称，分别流传于尼苏人居住地的四个区域，是四种不同的声腔和套曲形式。

　　特点：与其他彝族民歌相比，“四大腔”具有篇幅较长、结构严谨、内容丰富、曲调悠长深沉、演唱技巧高等特点，是彝族民间音乐艺术水准较高的品种。

　　作曲家王惠然在他著名的琵琶独奏曲《彝族舞曲》中，就使用了“四大腔”中《海菜腔》的旋律素材。

　　2.本课的教学目标是什么?

　　【参考答案】

　　情感态度价值观：学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受少数民族的歌曲特点，体会歌曲中彝族姑娘的幸福生活。

　　过程与方法：学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。

　　知识与技能：能够准确唱出十六分音符的时值，尝试学习衬词，从而能够完整地有感情地演唱歌曲。

　　小学音乐《雪花带来冬天的梦》

　　一、考题回顾

　　题目来源：5月18日 吉林省长春市 面试考题

　　试讲题目

　　1.题目：雪花带来冬天的梦

　　2.内容：

　　3.基本要求：

　　(1)试讲时间在10分钟之内完成。

　　(2)试讲时需要体现相应的互动。

　　(3)试讲过程需要有适当板书。

　　答辩题目

　　1.请画出二拍子、三拍子、四拍子的指挥图示。

　　2.你如何让学生参与课堂活动?

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)情境导入

　　1.教师通过表演结合图片展示创设情景，演唱《踏雪寻梅》，同时播放冬天雪景的组图，引导学生观看并提问学生：在欣赏完后请描述你心中的冬天是怎样的?

　　学生通过歌声中观看冬天雪景组图，感受图片中冬天的美丽景色，并联系自身生活经验，描述自己心目中冬天的样子。

　　2.教师根据学生的回答引出雪花，联系雪花带来了小动物们冬天的梦，以此设下悬念顺势导入课题《雪花带来冬天的梦》。

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲，并设问：歌曲的速度和情绪是怎样的?引导学生思考。

　　学生通过完整聆听歌曲，分析得出歌曲的速度为中速，情绪非常优美抒情。

　　2.复听歌曲，并设问：歌曲描绘了什么情景?从中能够听到哪些小动物?引导学生细听歌词。

　　学生通过再次聆听歌曲，并通过教师的提示分析得出结论：歌曲描绘的是小动物们冬眠的场景，歌曲中出现了小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊等动物。

　　3.教师结合多媒体讲解普及动物冬眠的小知识。

　　(三)深入探究

　　1.教师采用柯尔文手势，引导学生用开口音“a”进行发声练习。

　　学生进行发声练习，学习正确的发声方法。

　　2.教师弹琴范唱，为学生的学唱进行示范。

　　学生跟琴哼唱曲谱，并找出歌曲演唱困难的地方。

　　3.通过钢琴伴奏引导学生学唱曲谱，在演唱困难的变化音处单独示范演唱旋律片段。

　　4.在唱准变化音的基础上，提问学生：根据歌曲的节拍，演唱时应该按照怎样的强弱规律来把握歌曲的情感呢?

　　学生通过自主思考，同时在教师的提示下回顾2/4拍、3/4拍强弱规律，并小组讨论总结出4/4拍的强弱规律为“强—弱—次强—弱”。

　　5.引导学生按照总结出来的强弱规律演唱旋律，注意弱起力度的把握。从而能够更加清晰的把握歌曲节拍规律。

　　6.教师通过图示讲授四拍子指挥图示的内涵和指挥方式，引导学生运用旋律片段练习指挥演唱，提示学生练习时加入身体的律动。同时教师进行纠错指导，并请学生单独示范后给予鼓励性评价。

　　7.教师引导学生有节奏地朗读歌词，同时带上指挥手势并注意弱起处，再说出从歌词中体会到的内容及情感，说出雪花和梦的联系。师生交流并总结，并得出结论：冬天下起洁白的雪花，而小动物们伴随着这漫天大雪进入甜蜜的梦乡。

　　8.学生带着对歌词的理解及强弱规律的把握分组填词指挥演唱整首歌曲，并注意变化音的准确演唱。

　　9.学生跟伴奏有感情地完整演唱歌曲。

　　(四)巩固提高

　　1.分小组自由选择方式表演歌曲。

　　(1)为歌曲选择适合的乐器创编伴奏演唱。

　　(2)为歌曲编配简单的舞蹈动作。

　　2.请各组进行表演，而后进行生生评价。

　　(五)小结作业

　　师生共同总结本节课所学歌曲《雪花带来冬天的梦》中体现的，冬天万物进入梦乡的祥和温馨之景，引导学生要热爱自然，保护小动物。并布置开放型作业：将所学歌曲分享给家人听，并用画图的方式表现歌曲。

　　【板书设计】

　　雪花带来冬天的梦

　　1=F 4/4

　　优美、抒情

　　4/4拍指挥图示、变化音

　　热爱大自然和生活、保护大自然和小动物

　　【答辩题目解析】

　　1.请画出二拍子、三拍子、四拍子的指挥图示。

　　【参考答案】

　　2.你如何让学生参与课堂活动?

　　【参考答案】

　　应该发挥学生的学习积极性与主动性，才能够让学生参与到课堂活动中。

　　我认为所有的积极性和主动性的调动离不开兴趣。所以在音乐课堂上，我会从一开始就设置情境导入，吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。接着，在具体的学习过程中，我也不断的引导学生在聆听、感受、学唱音乐作品。另外，可以让学生来做一个简单的节奏创编，如果这首作品的旋律非常的优美，也可以让学生跟随旋律做一个简单的舞蹈编配。根据课堂上实际授课作品的不同做不同的活动，但整体来说，就是利用学生喜欢的活动来调动他们的学习热情，让他们主动参与实践。

　　小学音乐《我是草原小牧民》

　　一、考题回顾

　　题目来源：5月18日 吉林省吉林市 面试考题

　　试讲题目

　　1.题目：我是草原小牧民

　　2.内容：

　　3.基本要求：

　　(1)试讲时间在10分钟之内完成。

　　(2)需要有表情地弹唱歌曲1-16小节。

　　(3)根据歌曲的音乐风格创编动作，引导学生边唱边跳。

　　答辩题目

　　1.什么是倚音?

　　2.你认为该如何教唱民歌?

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)新课导入

　　教师利用诗句导入：天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊，这句诗描绘了什么景色?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这句诗描绘的是辽阔大草原的美景。今天的音乐课，老师请来了一位小客人，它是一匹小红马。它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢!我们一起拉好缰绳，跟着小红马出发吧!

　　(二)初步感知

　　1.播放歌曲，请学生聆听，并提问：这首歌曲的情绪是怎样的?速度又是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这首歌曲的情绪是欢快地，速度是中速。

　　2.复听歌曲，并提问：在聆听过程中，脑海浮现了怎样的画面?

　　学生自由回答。

　　教师总结：脑海里浮现了辽阔的草原上，蓝天上白云飘，风儿吹过，草地上露出洁白的羊群，草原上的牧民们骑着马飞奔。

　　(三)学唱歌曲

　　1.朗读歌词

　　请学生朗读歌词，并说一说歌词描绘了一幅怎样的场景。

　　学生自由回答。

　　教师总结：这首歌曲描绘了小牧民在草原上骑马奔腾的场景，看着草原上草儿青青羊儿肥，心里非常的自豪和骄傲。

　　2.学唱歌曲

　　(1)发声练习。

　　(2)教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱熟悉旋律。

　　(3)教师钢琴伴奏，请学生跟随钢琴，识读乐谱，同时找出演唱较为困难的地方。(倚音、大附点)

　　(4)解决难点：

　　①教师利用钢琴为学生弹奏有倚音和无倚音的音响效果，请学生跟琴分别学唱，并反复练习，掌握倚音的演唱;

　　②教师将大附点联系生活，将“大的”与大附点的节奏联系，进行练习。

　　(5)学生掌握倚音和大附点的演唱后，教师请学生跟琴完整演唱旋律。

　　(6)词曲结合，完整演唱歌曲。

　　(四)巩固提高

　　1.多媒体播放蒙古族舞蹈的视频，请学生模仿蒙古族人民的舞蹈动作，为歌曲编排一小段舞蹈。

　　2.学生自由展示。

　　3.生生互评，教师总结。

　　(五)小结作业

　　师生共同总结：这节课我们学会演唱附点和倚音，还跟随小红马看到了草原风光，看到了草原人民对这片大草原的热爱，今后，我们也要像草原小牧民一样，热爱我们自己的家乡。

　　作业：请同学们课后自制小乐器为这首歌曲编配打击乐伴奏。

　　【答辩题目解析】

　　1.什么是倚音?

　　【参考答案】

　　倚音是乐器上常用的装饰音之一。一般分单倚音和复倚音两种。在乐曲中根据内容需要，适当运用倚音，可以丰富乐曲的表现力。

　　2.你认为该如何教唱民歌?

　　【参考答案】

　　民歌是我国非常优秀的音乐文化资源，它来源于民间，是人们口口相传的歌曲。有些民歌记录了历史，有些民歌记录了生活经验。都是我们国家非常丰富和宝贵的文化遗产。

　　所以，对于这类非常具有民族特色的音乐文化，我会在设计时适当的加入一些对于当地风土人情及地理环境的介绍。比如在请同学们聆听作品后，我会用多媒体出示该地区地理风貌的图片，让学生描述一下图片上的高山。并且还可以播放其他地区的民歌来进行对比，通过鲜明的对比，能够更深刻的体会到民歌的特点。此外我认为在掌握了这首歌曲之后，还可以去学习该民族的舞蹈，从舞蹈的姿态与音乐的结合，能够了解到当地音乐文化的风貌。

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