本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

　　音乐《红河谷》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　1.歌曲带入创设情境，分别播放几首歌曲的片段，猜歌曲的歌名并分别对应说出地区。

　　2.总结并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》。

　　(二)感知歌曲

　　1.播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：

　　(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?

　　(2)歌曲的速度、节拍各是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：《红河谷》这首歌是流传在北方红河一带的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往，

　　2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)

　　(三)演奏实践

　　1.老师弹奏主旋律，学生轻声模唱或视唱。

　　2.在反复的演唱中，进一步了解主旋律结构特点、节奏和旋律特点。(有几个乐句组成?典型节奏有哪些?乐句间的旋律有何特点?)(让学生试着听琴填词唱第一乐段歌词)

　　3.在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法及进行有感情地演唱。

　　4.教师讲解分声部演奏的方法和技巧，引导学生分声部，通过哼唱-演奏-同时唱奏的方式，4人为一组，分组练习旋律。

　　(1)观察第一小节和其他小节有什么不同?(弱起)

　　(2)讲解弱起小节和空拍的演奏。

　　(3)自主学习的二、三、四声部。

　　5.视唱歌曲旋律，对比第二部分和第一部分旋律异同。

　　6.在唱准旋律的基础上，指导学生有感情地组合演奏歌曲。

　　7.表现歌曲，师评互评。

　　(1)分组演唱歌曲。

　　(2)竞赛演奏歌曲。

　　(四)巩固提升

　　1.为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。

　　2.小组展示，互评。

　　(五)小结作业

　　今天我们学习了乐曲《红河谷》，感受了加拿大民歌的风格;课后希望大家能够搜集加拿大其他民间歌曲，课下与其他同学进行交流。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授节奏等重点内容的时候，有两名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?

　　【参考答案】

　　作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的知识性重点内容，是我的基本职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让学生将注意力集中在听课上，并保证他们能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：

　　首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒交头接耳的两位同学，维护好学生尊严。

　　其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习。

　　再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对音乐课程内容讲授的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示。相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改掉自己的坏习惯。

　　最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

　　2.简介一下《红河谷》。

　　【参考答案】

　　《红河谷》是流传在北方红河(地点有争议)一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。《红河谷》这首歌是一首经典英文民歌。美国人相信这首歌来自1860年代的美国得克萨斯州(红河)，加拿大人则坚定地认为这首歌有北方色彩，明显属于加拿大曼尼托巴省(红河)。

　　高中音乐《巡逻兵》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)新课导入

　　多媒体展示巡逻兵的图片，询问同学知道他们的职业是什么吗?

　　学生自由回答。

　　教师总结：他们叫巡逻兵。我们今天要学习的这首曲子呢，名字就叫《巡逻兵进行曲》，又叫《美国巡逻兵进行曲》《美国巡逻队》。是一名美国陆军士兵，名字叫米查姆，他非常热爱自己的国家，并为自己是一名光荣的美国巡逻兵而感到自豪。于是他写下了这首流芳百世著名的《巡逻兵进行曲》。引入课题——《巡逻兵进行曲》。

　　(二)初步感知

　　1.播放《巡逻兵进行曲》，并设问：这首乐曲的速度及情绪是怎样的?

　　学生通过聆听自由回答。

　　教师总结：稍快且很有节奏感。

　　2.教师再次播放乐曲，并设问：大家认为乐曲通过怎样的一种表现方法来表现巡逻兵的特色的?

　　学生自由回答。

　　教师进行总结：规整的节奏以及很有推进感的旋律发展。

　　3.通过播放其他进行曲《土耳其进行曲》《军队进行曲》等其他约3首进行曲，引导同学探索不同进行曲之间的相同点以及不同点。

　　4.欣赏完后，学生以4人一组进行对乐曲的对比分析讨论，并给出自己的答案。

　　5.教师总结：不同的进行曲由于风格以及表现内容的不同情绪及速度是稍有区别的，但相同点在于它们的节奏型以及旋律的推动感，较多都使用2/4拍、4/4拍，这是由于乐曲的性质决定的，因为进行曲一般用于统一步伐。

　　(三)深入赏析

　　1.通过播放其他进行曲《土耳其进行曲》《军队进行曲》等其他约3首进行曲，引导同学探索不同进行曲之间的相同点以及不同点。

　　2.欣赏完后，学生以4人一组进行对乐曲的对比分析讨论，并给出自己的答案。

　　3.教师总结：不同的进行曲由于风格以及表现内容的不同，情绪及速度是稍有区别的，但相同点在于它们的节奏型以及旋律的推动感，较多都使用2/4拍、4/4拍，这是由于乐曲的性质决定的，因为进行曲一般用于统一步伐。

　　4.明确乐曲的主要特色后，进行复听，教师设问：这首乐曲中都出现了哪些乐器?

　　学生自由回答。

　　教师总结：主要由小军鼓以及管弦乐器组成。

　　5.教师设问：这些乐器在乐曲中的作用是什么?

　　教师点名请同学进行回答，并给出评价。

　　教师总结：小军鼓的出现一定程度上加强了战斗的气氛，使进行曲的特征更为突出了。而管弦乐器的主题旋律演奏则使乐曲充满了一种轻松活泼的气氛，表现了巡逻兵队列轻捷的步伐。

　　6.再次聆听乐曲，带入刚才的思考问题进行完整听赏。

　　(四)巩固提高

　　1.教师引导学生使用2/4拍及4/4拍进行曲片段的创编。

　　2.教师请3位同学展示(可使用钢琴弹奏或唱曲谱的方式)自己所创编的旋律。

　　(五)小结作业

　　师生共同总结：这节课我们对《巡逻兵进行曲》进行了深入的探究和赏析，了解了乐曲的背景故事以及丰富的内涵，那我们课后可以自行去寻找一些应用于不同场合的乐曲体裁，下节课我们一起分享。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.简单分析一下这首乐曲。

　　【参考答案】

　　《巡逻兵进行曲》这首乐曲是由小军鼓、管弦乐共同演奏的一首乐曲，音乐首先奏出模拟小军鼓声响的引子，紧接着呈现主题A，节奏明快，布满轻松活泼的气氛，表现了巡逻兵队列轻捷的步伐。随后呈示主题B坚定有力，如同一首众人齐唱的青年歌曲，与主题A形成对比。接着旋律又转为轻快，最后用与主题A相似的乐句结束。为了表现巡逻兵队伍由近而远的动态，演奏最后一段时通常逐渐减弱音量，用隐约可闻的鼓声和乐声，来表现巡逻兵队伍越走越远。

　　2.本课的教学目标是什么?

　　【参考答案】

　　情感态度价值观：通过鉴赏乐曲，提升同学们对不同军人团体的敬佩之情。

　　过程与方法：通过聆听、分析、小组讨论、创编的方式，加深对乐曲的了解。

　　知识与技能：能够辨析乐曲中出现的不同乐曲并使用2/4拍、4/4拍的节奏进行旋律片段创编。

　　高中音乐《亚洲雄风》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)新课导入

　　教师用多媒体播放1990年北京第十一届亚洲运动会的视频(背景音乐为《亚洲雄风》)，并提问同学画面中所展示的内容，是否了解相关的背景。

　　学生自由回答。

　　教师总结：这是1990年在北京举行的第十一届亚洲运动会，大家听到的背景宣传曲名叫《亚洲雄风》，今天我们将学习本首充满着雄壮的力量以及使人情绪振奋的流行乐曲。引入课题——《亚洲雄风》。

　　(二)初步感知

　　1.初听乐曲，教师设问：通过聆听第一遍乐曲的旋律，你体会到了怎样的一种情感?

　　学生自由回答。

　　教师总结：乐曲的旋律非常有力，所以体会到一种力量感、自信的感觉。

　　2.教师讲解关于乐曲的背景知识：《亚洲雄风》这首曲子是1990年北京第十一届亚洲运动会的宣传曲，虽说未作为主题曲出现，但这首曲子却成为了在此之后流传最广、传唱度最高的一首乐曲。作曲者是我国当代著名作曲家徐沛东，作词者是张藜，且本首曲子是徐沛东先谱好了曲之后，张藜再进行的填词。那么对于本首乐曲的歌词，接下来我们就可以进行一次非常有趣的活动来体会它的美妙。

　　(三)深入赏析

　　1.复听乐曲，教师设问：你认为本首乐曲的旋律以及歌词的特点在哪里，为这首乐曲的情绪渲染起到了什么作用?同学小组之间可以讨论一下再做回答。

　　2.播放乐曲并留出3分钟讨论时间，每个小组派代表进行发言，教师点评并总结：在主题旋律的部分，需要强调的字都出现在每小节的强拍上，例如

，且第二小节空拍的出现，也使旋律的发展更干净利落，都对增强旋律的力量感起到了很强的推动作用。

　　3.教师继续引导同学思考：通过乐曲的听赏、学唱我们已经大致了解了乐曲的基本内容，那么对于本首歌曲更深层次所能传递出来的一种对于民族、对于国家甚至说对于世界的一种情感高度，同学们有着怎样的体会呢?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这首歌曲以“亚洲”为切入点，通过节拍强弱的控制、歌词中对于景物的描写，都传递出一种非常强烈的自豪感，更重要的是它所蕴含的团结奋进的精神，鼓舞人心、振奋人心，恰到好处地契合了当时的时代背景。

　　4.学生以4人为一组，进行歌词的练习朗诵环节，可以集体朗诵或分句朗诵等多种形式自由进行展示。

　　5.选出3组进行展示，学生间互相点评，教师进行指导并点评。

　　6.再次复听乐曲，学生跟着音频小声哼唱，熟悉旋律。

　　7.教师弹琴带领同学进行旋律的学习演唱，期间指导学生注意乐曲强弱的控制。

　　8.教师弹琴，同学完整并有感情地演唱乐曲。

　　(四)拓展延伸

　　1.教师引导同学对于该曲的旋律进行填词。

　　2.挑选3位同学进行分享，同学互相点评。

　　3.教师点评并总结。

　　(五)小结作业

　　师生共同总结：本节课通过对《亚洲雄风》的学习，学会了演唱本曲，并且还了解了相关的背景知识，体会到了作为亚洲儿女的一种自豪感和幸福感，那么类似于这样流传度非常高的鼓舞人心的曲子我们平时一定还有很多的素材，请同学们课后搜集一些下堂课我们进行分享。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.简单拓展一下作曲者及本曲的知识。

　　【参考答案】

　　徐沛东是我国当代著名作曲家，代表作品有《我热恋的故乡》《苦乐年华》《大地飞歌》《爱我中华》等，关于对于《亚洲雄风》的创作，据说当时他是先有了旋律的灵感，然后便在钢琴上弹了出来，接下来便有了初始的曲谱，后又请朋友张藜对于该曲进行填词，最终便有了《亚洲雄风》这首乐曲。

　　2.本节课的三维目标是什么?

　　【参考答案】

　　情感态度价值观：通过鉴赏、学唱该曲，带领同学们感受一首团结奋进、鼓舞人心的情绪，并提升民族自豪感。

　　过程与方法：通过聆听、学唱和填词的方法，加深对于乐曲及歌词内容的理解。

　　知识与技能：能够用正确的方法分析歌曲并学会演唱该曲。

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