2019上半年教师资格证面试真题及答案汇总

　　2019上半年教师资格证面试于5月18日-19日进行，下面考试吧整理了“2019上半年教师资格证初中历史面试真题”，请广大考生参考使用。

　　教师介绍：从视频中我们也能够看出，他曾经考取了清末的状元，所以有“状元实业家”之称。那在从事商业活动过程中，他都取得了哪些成就呢?请同学们继续观看视频，并且归纳张謇创办的企业类型。

　　学生回答后，教师总结：张謇创办了染织、盐业、渔业、运输、水利、电气、旅店、银行等多个行业的60多家企业，其中以大生纱厂最为著名，人们也把张謇创办的这些企业称为大生集团。

　　教师展示相关史料，并提问：这些企业的发展都是一帆风顺的吗?在发展过程中受到了哪些因素的影响?

　　学生阅读史料回答，教师总结：发展并不是一帆风顺的，一战结束后，列强卷土重来，加紧对中国的侵略，抢占市场和原料，又使得这些民族企业遇到了严峻困难。

　　(三)评价

　　教师过渡：在内外交困的形势下，大生集团于1925年陷入危机，趋于衰落。即便如此，我们也应该以历史的眼光，客观的评价张謇及其创办的近代民族企业。

　　教师展示相关史料，组织学生以历史兴趣小组为单位讨论如何客观评价张謇。

　　材料一 大生纱厂“厂约”指出，之所以创办大生纱厂，是为南通老百姓的民生所想，更是为了维护中国经济利益……长期为日本纺织厂提供了必需的棉花，日方则卖给我们纱线……无异于用我们的血肉喂养老虎，我们的经济利益受到损害，我们的国家和人民如何不贫穷?

　　材料二 愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可耻之官。

　　——张謇给沈曾植的信(1897年)

　　材料三 在发展实业的同时，张謇大力兴办教育、文化、社会事业，创办了师范、农业、商业、医学、纺织、盲哑学校，兴建了博物馆、图书馆、气象台，还创办慈善事业。

　　材料四 1926年，张謇去世。张謇的陪葬品是：一顶礼帽、一副眼镜、一把折扇，还有一对金属的小盒子，分别装着一粒牙齿、一束胎发。出殡时，许多南通民众前来为他送行。

　　材料五 毛泽东高度评价张謇的历史贡献，指出：轻工业不能忘记海门的张謇。

　　小组代表发言后，教师总结：(1)张謇具有“天下兴亡，匹夫有责”的高尚情怀，始终践行实业救国的理念，发展本国工商业，挽回中国的利益，一定程度上抵制了外国资本主义的侵略。(2)张謇还热心慈善事业，对教育事业发展也作出了重要贡献。(3)在个人生活方面，张謇非常简朴，他的精神和品质不仅对当时也对后世民族企业的发展产生重要影响，这从毛泽东对他的评价“轻工业不能忘记海门的张謇”就能够了解到。

　　教师强调：大生集团的兴起、短暂发展和迅速破产的过程，就是整个旧中国民族工业历史的缩影，也证明了中国民族工业“先天不足”，很难战胜内外反动势力的压制和阻挠，也不能使中国真正实现独立、富强。

　　环节三：小结作业

　　小结：教师结合板书，系统归纳总结本节课知识。

　　作业：请同学们课下以“实业救国”为主题，分组搜集相关的人物事迹，设计一期黑板报。

　　【板书设计】

　　“状元实业家”张謇

　　(一)背景

　　(二)成就

　　大生集团

　　(三)评价

　　【答辩题目解析】

　　1.一战期间民族工业为什么会迎来黄金时期呢?

　　【参考答案】

　　外因：帝国主义暂时放松了对中国的侵略，这也是最主要的因素。

　　内因：辛亥革命一方面冲击了封建制度，另一方面其后建立的南京国民政府颁布了一系列奖励实业的政策、法令，促进了民族资本主义的发展;这一时期出现的群众性的抵制洋货运动也是原因之一。

　　2.可供开发和利用的历史课程资源有哪些?

　　【参考答案】

　　(1)历史教科书，是最主要的课程资源。

　　(2)学校图书馆，是重要组成部分。

　　(3)校外历史课程资源：历史遗迹、遗址，以及博物馆、纪念馆、档案馆等。

　　(4)视频资料：历史题材的影视音像作品。

　　(5)网络资源：多媒体课件、历史教育网站、历史资料数据库、博物馆网站等。

　　(6)人力资源：教师资源和学生资源。

　　初中历史《护国战争》

　　一、考题回顾

　　题目来源：5月18日 天津市 面试考题

　　试讲题目

　　1.题目：护国战争

　　2.内容：

　　袁世凯的复辟活动，令举国哗然。孙中山发表《讨袁宣言》，号召爱国豪杰共同奋起，维护共和制度。梁启超与他的学生蔡锷先后离开北京，前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧等在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。

　　护国战争形式示意图

　　袁世凯纠集重兵围剿护国军。但是，他的复辟行径不得人心，连其北洋嫡系部属也阳奉阴违。北洋军队人心涣散，节节败退，不少省份宣布独立，脱离袁世凯政府。袁世凯众叛亲离，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去。护国战争结束。

　　3.基本要求：

　　(1)请在10分钟内完成试讲内容。

　　(2)讲解清楚护国战争袁世凯战败的原因。

　　(3)有必要的板书设计。

　　答辩题目

　　1.请简述护国运动与护法运动的区别。

　　2.如何提高学生学习历史的兴趣?

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　教师在大屏幕上播放电影《建党伟业》的片段，请学生观看。

　　提问：影片中孙中山有句话是这样说的：“中原豪俊，望旆来归，草泽英雄，闻风斯起，大兵既至，诛罚必申。”孙中山要讨伐的是谁?

　　学生可根据所学和影片回答：袁世凯。

　　教师引导：孙中山为什么要讨伐袁世凯?最后的结果是什么?引发学生思考，顺势引入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)护国战争的背景

　　过渡：孙中山为什么要讨伐袁世凯呢?哪位同学可以结合上节课的知识说一下。

　　学生可根据上节课所学回答：因为袁世凯复辟帝制，引起社会各界的不满。

　　教师继续提问：正如刚刚影片中宋庆龄提问的那样，孙中山将临时大总统交由袁世凯之后，并不担任要职，也没有军队，那他如何讨伐袁世凯呢?

　　教师继续播放影片，请学生结合课本和影片进行归纳。

　　学生观看影片后结合课本回答：梁启超和蔡锷先后离开北京，前往南方筹划讨袁事宜。1915年蔡锷在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁。

　　教师在学生回答的基础上进行补充：除蔡锷之外，南方宣告独立的还有李烈钧、唐继尧。这些将军与蔡锷一起，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。

　　(二)经过及结果

　　过渡：袁世凯会放任这些人前来讨伐自己么?他是怎么应对的?最后的结果又是怎样的呢?

　　教师在继续播放《建党伟业》的片段，观看影片结束后，请学生担任战地记者，结合大屏幕上出示护国战争的形式示意图，总结护国战争的大致经过和结果。

　　学生可根据影片及示意图进行回答：南方的护国军在蔡锷等人的带领下与袁世凯的北洋军在四川、江西、广西等地展开激战，最后袁世凯因各方压力，被迫取消帝制，护国战争结束。

　　(三)袁世凯战败的原因

　　过渡：袁世凯在1916年3月被迫取消帝制，6月在绝望中死去，为什么袁世凯纠集重兵围剿护国军，但最后仍然以失败和死亡告终?

　　请同学们以历史小组为单位，结合大屏幕上出示的史料，用5分钟时间讨论。教师引导学生可以从当时的历史发展趋势、北洋军内部等分析。

　　材料一 万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶?既忘共和，即称民贼。

　　材料二 我们用了几年、十几年才将君主从头顶赶下去，结果……一个人的野心就能将摘掉了的帽子再重新压到人民的头上。

　　学生讨论后回答：袁世凯复辟帝制不得人心，北洋军阀内部也阳奉阴违;孙中山、蔡锷等人的积极反袁。

　　教师在学生回答的基础上进一步总结：反侵略、求民主是近代中国发展的潮流和趋势，袁世凯复辟帝制是个人野心的膨胀，更不符合历史发展和人民的期望，他的失败是必然的。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：教师请学生担任老师一同回顾本节课所学。

　　2.作业：袁世凯的死亡是否意味着民主共和已经完全实现?护国战争结束后中国社会又处于怎样的局势?请同学们课下观看《建党伟业》的后续内容，也可以查找其他资料，下节课一起交流和学习。

　　【板书设计】

　　护国运动

　　(一)背景

　　袁世凯复辟帝制;孙中山、蔡锷讨袁

　　(二)过程及结果

　　时间：1915-1916

　　结果：袁世凯取消帝制

　　(三)原因

　　袁世凯复辟帝制不得人心，不符合历史发展趋势

　　【答辩题目解析】

　　1.请简述护国运动与护法运动的区别。

　　【参考答案】

　　护国运动是本节课所讲，发生于1915年-1916年，又称护国战役、护国战争、护国之役、洪宪之役，是辛亥革命后孙中山领导发动的反对袁世凯复辟帝制的运动。

　　护国运动起因是袁世凯在1915年12月于北京宣布接受帝制，孙中山发表《讨袁宣言》，号召爱国豪杰共同奋起。南方将领唐继尧、蔡锷、李烈钧等在云南宣布独立，并且出兵讨袁。袁世凯的军队受挫，南方其他各省之后亦纷纷宣布独立。袁世凯在内外压迫下宣布取消帝制，并于数月后病逝。

　　护法运动又称护法战争，所谓“护法”指的是护卫《中华民国临时约法》，是指1917年7月到1918年5月，以孙中山为首的资产阶级革命党人为维护《临时约法》、恢复国会，联合西南军阀共同进行了反对北洋军阀独裁统治的斗争。

　　2.如何提高学生学习历史的兴趣?

　　【参考答案】

　　中学生刚刚接触历史，由于知识的陌生和复杂可能会有一定的抗拒或紧张情绪，这就要求教师应该采取恰当的方式缓解学生的紧张情绪，激发学生的学习兴趣。

　　首先，在知识的讲授过程中应充分考虑到学生的实际情况，避免出现繁难偏重的知识讲授，尽量采用直观明了的方式帮助学生了解历史;

　　其次，应该采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。比如，加强历史与生活的联系;采用多媒体辅助、情境创设、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，营造一个活跃的课堂氛围，而不是死板生硬的讲授知识;

　　最后，应当秉持学生为主体的理念，在授课过程中注意引导，不要使用填鸭式教学，要引导学生自主学习。

　　初中历史《<拿破仑法典>》

　　一、考题回顾

　　题目来源：5月18日 辽宁省抚顺市 面试考题

　　试讲题目

　　1.题目：《拿破仑法典》

　　2.内容：

　　为了加强统治，从1804年到1810年间，拿破仑先后制定和颁布了《民法典》(Civil Code)《商法典》和《刑法典》等法律文献。其中，最著名的是《民法典》，这部法典后来被称为《拿破仑法典》(Napoleonic Code)。《拿破仑法典》第一次确认了民事权利平等、废除贵族特权、财产所有权无限制和契约自由等资产阶级民法的基本原则，并吸收了大革命以来的各种社会立法和理论上的成果。《拿破仑法典》是资产阶级国家的第一部民法典，它的立法精神则为后来许多欧洲国家借鉴和效仿。

　　《拿破仑法典》

　　3.基本要求：

　　(1)围绕《拿破仑法典》的影响设置两个课堂提问。

　　(2)师生互动中有小组讨论的环节。

　　(3)请在10分钟内完成试讲内容。

　　答辩题目

　　1.请你说一说为什么显赫的拿破仑帝国只存在了短短十年?

　　2.简述在教学过程中，怎样才能做到史论结合?

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　教师利用多媒体展示拿破仑的画像，并提问：同学们，你们对拿破仑的印象如何?(南征北战，建立了地域广大的法兰西帝国;数次挫败反法同盟的围剿，军事上十分强悍。)教师引导：拿破仑文治武功皆盛，但使他名垂千古的是一部法律。这部法律是什么?为什么这部法律能使拿破仑名垂千古呢?引发学生思考，导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)《拿破仑法典》颁布的原因

　　教师利用多媒体出示相关材料，请学生结合材料与课本内容思考：拿破仑为什么要颁布法典?

　　学生回答：不论是从政治统治角度，还是精神层次，都需要一部法律来加强中央集权，巩固统治。

　　(二)《拿破仑法典》的原则

　　教师安排学生阅读教材，并提问：《拿破仑法典》是什么时候颁布的?具体包括哪几部分?

　　学生回答：在1810到1814年间，拿破仑先后颁布了《民法典》《刑法典》和《商法典》等法律文献。其中最著名的是《民法典》，这部法典后来被称为《拿破仑法典》。

　　教师利用多媒体展示《拿破仑法典》的部分重要条文，并提问：仔细阅读思考，通过《拿破仑法典》的条文，我们可以看出它体现了哪些原则呢?

　　第11条规定：“所有法国人都享有民事权利。”

　　第488条规定：“满21岁为成年(1974年改为18岁)，到达此年龄后，除结婚章规定的例外外，有能力为一切民事生活上的行为。”

　　第544-546条规定：“给予动产和不动产所有人以充分广泛的权利和保障。对所有权的定义是对于物有绝对的无限制地使用、收益及处分的权利。”

　　第1134条规定：“依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力。”

　　学生分析回答：第一次确认了民事权利平等，废除贵族特权，体现了天赋人权的原则;财产所有权无限制，体现了自由和平等的原则;缔结契约的当事人间有相当于法律的效力，体现出资产阶级提倡的社会契约原则。

　　(三)《拿破仑法典》的影响

　　教师在多媒体展示《拿破仑法典》图片和相应的资料卡片，安排学生以历史兴趣小组为单位，讨论：《拿破仑法典》颁布后，对当时的社会产生了怎样的影响?

　　小组代表讨论后，师生总结：《拿破仑法典》吸收了大革命以来的各种社会立法和理论，随着拿破仑的铁骑踏遍欧洲，《拿破仑法典》以及法典中蕴含的平等和契约精神也随之传遍欧洲。同时，它的立法精神为后来许多欧洲国家借鉴和效仿，比如1838年的《丹麦民法典》、1940年的《希腊民法典》都是以该法典为范本的。

　　教师补充说明：不仅对欧洲国家甚至整个世界的影响都非常深远，我们的《中华民国临时约法》也借鉴了《民法典》的内容。

　　教师补充介绍：《拿破仑法典》是资产阶级国家的第一部民法典。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：师生共同归纳总结。

　　2.作业：请学生课下搜集资料，思考怎样评价拿破仑及其《拿破仑法典》?写一篇历史小论文，下节课交流。

　　【板书设计】

　　《拿破仑法典》

　　(一)原因

　　(二)原则

　　自由平等、社会契约

　　(三)影响

　　借鉴、效仿

　　资产阶级第一部民法典

　　【答辩题目解析】

　　1.请你说一说为什么显赫的拿破仑帝国只存在了短短十年?

　　【参考答案】

　　(1)后期的侵略战争引起了欧洲人民的反抗。

　　(2)长期的战争导致国内民怨沸腾。

　　(3)远征俄国失败。

　　(4)欧洲封建势力远胜于资产阶级势力。

　　2.简述在教学过程中，怎样才能做到史论结合?

　　【参考答案】

　　史论结合原则是历史教学最主要、最根本的原则。在历史教学中，首先必须详细地把握和讲清基本史实，使学生获得大量的具体的感性认识材料，为正确进行分析、得出结论奠定基础，创造条件。

　　其次，以马克思主义为理论指导，对基本史实进行分析、综合、比较和概括，从而得出正确的结论。

　　史论结合必须做到史实讲述中寓有观点，观点分析中不离史实。要反对只讲理论观点，而不注意讲授基本史实;或是只讲基本史实而不注意讲理论观点。

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